職教系統培育和踐行社會主義核心價值觀座談會發言（摘編）
把核心價值觀教育融入職教全過程
北京市教育委員會
為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會、習近平總書記系列重要講話精神，落實中央關于培育和踐行社會主義核心價值觀的部署要求，北京市制定了《中小學培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》，對培育和踐行社會主義核心價值觀作出整體規劃，積極開展多種形式的宣傳教育活動。
一、融入職業教育全過程，構建全方位、一體化的育人模式
堅持推行全員、全程、全面德育，使社會主義核心價值觀教育融入職業學校教育的全過程，初步形成了具有職業學校特點的德育模式：以活動為中心，以職業指導、職業能力培養為載體，以職業道德培養和良好行為習慣養成為重點，遵循學生身心發展規律，將德育與專業結合、與職業能力培養結合、與學生的生活結合，開展教書育人、管理育人、服務育人、活動育人、環境育人“五育人”的全方位、一體化德育模式。在實踐中，強調針對不同年級學生的特點，提出具體育人目標：一年級重在“成型”，側重遵守紀律、學會學習、獨立生活、職業意識等方面的教育；二年級重在“成人”，側重“八榮八恥”、法律法規、自信自強、心理健康等方面的教育；三、四年級重在“成才”，側重職業理想、職業道德、創業、成才成功等方面的教育。
二、扎實開展實踐活動，構建職教特色學生活動體系
近年來，各職業學校積極組織學生參加軍訓、學農、頂崗實習、庭審旁聽、志愿者服務、到福利院做義工等，通過構建具有職業教育特色的學生活動體系，充分發揮社會實踐在學生價值觀形成中的基礎性作用，使他們在實踐中懂得正確做人、做事的道理，養成良好行為習慣，做到理實一體、知行合一。學校“月月有主題，周周有班會，人人是主角，堂堂見實效”，使德育滲透到學生的日常生活中去；有的開展貼近學生特點的“青春飛揚——校園之星評比”和“學校吉尼斯”等活動，培養學生的健康情趣，使學生樹立信心，找到自信；有的開展“成人、成才、成功”——成人儀式教育活動，引導學生樹立責任意識；各校還積極組織學生參加技能大賽、“文明風采”競賽和校外大課堂活動，引導學生熱愛專業、熱愛生活，明確發展目標，確立正確的職業理想。此外，還鼓勵各校積極培育有本校特色的德育品牌教育活動，如北京市昌平職業學校開展的以“成型、成熟、成人、成事、成才、成功”為育人目標，包含道德養成、興趣發展、特長展示、自信合作、強健體魄、職業素質養成六個方面的學生“成長橋”模式，培養出了見義勇為的付冬梅等一批優秀學生。北京鐵路電氣化學校開展的“勵志·動車”助學工程，通過實物資助與精神資助相結合、國家資助與學校資助相結合、教師捐助與本人自助相結合的方式，幫助數千名學子順利完成學業，走上服務首都經濟建設的崗位。
三、積極推進課程教學改革，充分發揮德育課程主渠道作用
德育課是學校德育工作的主渠道。嚴格落實中等職業學校德育課教學要求，開足開齊必修課程。同時，各校還積極探索開設了心理健康指導、晨讀時光等校本德育課程，組織教師參與德育課題的實驗研究，改變過去以知識傳授為中心的教學模式，形成了以實踐為中心、以模塊化教學為特點的體驗式教學模式，使學生感到德育課是有用、快樂、有效的。
四、推進教師隊伍建設，引導教師學為人師行為世范
實施師德師風建設工程，把社會主義核心價值觀納入教師繼續教育課程體系，融入教師職前培養、職后培訓和管理的全過程。認真落實教師職業道德規范及違反師德行為處理辦法，把師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，實行師德一票否決制，使師德師風建設有了制度保障。高度重視職業學校班主任隊伍建設，每年市教委都開展“紫禁杯”優秀班主任評選活動，通過評選、表彰和宣傳“紫禁杯”優秀班主任的事跡，影響和帶動了一大批優秀班主任的成長。
五、加強校園文化建設，充分發揮環境育人功能
市教委要求各職業學校以社會主義核心價值觀為引領，建設體現社會主義特點、時代特征、首都特質和職教特色的校園文化。
培育和踐行社會主義核心價值觀是一個不斷“認知—實踐—養成—鞏固”的過程。不能只停留在認識上，而應該落實到實踐中；不能僅停留在形式上，而應該具體到明確的“抓手”上；不能僅停留在口頭上，而應該落實到人人、時時、處處身體力行的系統工程。下一步，我們將繼續探索職業學校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，開展“1+1+1”工程，要求學生在校期間至少掌握1項職業技能、學會1項藝術技能、達到1項體育鍛煉標準，全面提升學生的綜合素質。一技在身，走遍天下；一藝在心，陶冶情操；身體健康，工作生活才有最基本的保障。通過“1+1+1”工程，培養一大批有理想、有文化、有品位、身心健康的高素質勞動者和技術技能人才。
挖掘湖湘文化精髓 突出職業教育特色
湖南省教育廳
湖南省深入貫徹落實黨的十八大和習近平總書記系列講話重要精神，始終堅持“育人為本、德育為先”，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，全省職教系統師生思想政治工作取得明顯成效。
一、強化頂層設計，構建長效機制
湖南省全面實施教育強省戰略，高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。
一是納入省委、省政府的戰略部署。2006年，省委、省政府出臺《關于大力發展職業教育的決定》，全面部署職教系統社會主義核心價值體系教育，要求“切實加強職業院校德育工作。加強德育課程建設，充分發揮課堂教學主渠道作用，開展社會主義核心價值體系教育”。為進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，省委、省政府在即將出臺的關于加快發展現代職業教育的決定中再次要求“堅持立德樹人根本任務，把社會主義核心價值體系融入職業教育全過程”。
二是作為職業院校的首要任務。根據中央和省委、省政府的部署，我廳制定了《關于加強和改進中等職業學校德育工作的實施意見》，要求把培育和踐行社會主義核心價值觀作為當前及今后一段時期的首要任務。在《湖南省示范性中、高等職業院校建設基本要求》中，明確了“德育工作首要地位”、“德育工作針對性”、“校園文化建設”3項指標，要求職業院校“努力形成體現社會主義核心價值觀、廣大師生認同的價值取向”。
三是完善全員育人機制。積極推廣長沙市中等職業學校輔導員制度。引導學校為每15名學生配備一名輔導員，協助班主任做好學生的“思想教導、心理疏導、生活指導、學習輔導、就業引導”，全體教師既教書又育人、既管教又管導。不斷提升教師德育工作能力。把社會主義核心價值觀融入教師培訓課程體系。
二、突出課堂教學，改進關鍵環節
堅持把社會主義核心價值觀納入職業院校課程體系，充分發揮課堂主渠道作用。
一是出臺教學指導綱要。轉發了教育部印發的《中等職業學校德育課貫徹黨的十八大精神教學指導綱要》和《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》，制定了中等職業學?！渡鐣髁x核心價值觀教學指導綱要》和《公共藝術課程教學指導綱要》，把社會主義核心價值觀與公共藝術課程均作為中職學生必修的公共基礎課，并組織編寫了《社會主義核心價值觀》和《公共藝術》兩套地方特色教材，明年春季投入使用。
二是設置必修課程。2011年秋季開始，將形勢與政策教育列入中等職業學校德育必修課程，每周不少于1課時。今年，將社會主義核心價值觀課程和公共藝術課程納入中等職業學校教學計劃，規定社會主義核心價值觀課程的理論學習不少于14學時，教學內容分“國家”、“社會”和“公民”3個篇章，并對應12個關鍵詞開設12個專題。公共藝術課程分基礎和拓展兩個模塊，教學時數各36學時。
三是融入人才培養質量標準。要求職業院校把社會主義核心價值觀細化到專業教學標準、融入畢業生考核評價中。長沙財經學校、湖南鐵道職院將踐行社會主義核心價值觀評價作為畢業生首要標準，株洲工業學校、長沙民政職院、湖南科技職院將心理素質和志愿服務活動情況納入學生畢業考核，重點考察學生團隊協作、應對挫折的能力和敬業奉獻、吃苦耐勞、誠實守信等品質。
三、堅持實踐育人，拓展活動載體
充分挖掘湖南豐富的德育資源，將社會主義核心價值觀教育與實踐活動有機結合。
一是與弘揚湖湘文化相融合。廣大職業院校結合時代特征，在師生中弘揚“心懷天下、勇于獻身”的愛國情操，“敢為人先、勇于擔當”的創新品質，“百折不撓、堅忍不拔”的頑強風格，“兼收并蓄、博采眾長”的開放意識。湖南大眾傳媒職院與韶山市廣播電臺共建“韶山之聲”頻道，弘揚革命傳統、傳播偉人文化。武岡師范學校堅持倡導“孝”、“禮”文化，激勵廣大畢業生安心農村、樂教山鄉。
二是與序列化的校園文化活動相融合。積極開展“我的中國夢”、“三湘讀書月”、“三愛”等主題教育活動，通過征文、演講、微電影等學生喜聞樂見的方式寓教于樂。特別是中職“文明風采”大賽，每年吸引5萬余名學生參賽，連續5年榮獲全國競賽組織貢獻獎。引導學校組織豐富多彩的校園活動。湖南工藝美院、醴陵陶瓷煙花學校將湘繡、湘瓷等非物質文化遺產技藝融入校園文化活動。湖南汽車工程職院汽車文化節、湖南商業學校烹飪藝術節等已成為深受學生歡迎的校園文化品牌。
三是與先進典型的示范引領相融合。組織全省踐行社會主義核心價值體系先進典型、全國教書育人楷模、英雄校長楊建一等先進人物事跡報告會。推進學雷鋒活動常態化，在湖南教育網開展續寫雷鋒日記活動，在全省產生強烈反響。積極推薦職業院校先進典型，先后涌現了湖南省雷鋒式大學生畢哲明、湖南省道德楷模付鳳嬌等一批優秀學生代表。
堅持文化為根 實現核心價值觀內化于心
江蘇省揚州商務高等職業學校
在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，學校緊抓中華優秀傳統文化這一根脈，以校園文化為先導、以教育認知為基礎、以社會體驗為抓手，堅持知行合一，引導學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，學生精神面貌和綜合素養明顯提高。
一、以校園文化為先導，將核心價值內化于心
學校立體打造了“仁、能、勤、正”四大校園文化體系，營造了濃厚的文化氛圍，熏陶和感染學生樹立文化自信和價值觀自信。
一是強化“仁”文化教育。學校建設了雷鋒園，引導師生員工以雷鋒為榜樣，常懷感恩之心，推己及人，理解他人，善待他人，幫助他人。
二是強化“能”文化教育。學校塑造墨子像，設置“狀元榜”介紹歷年技能大賽獲獎者事跡，創設了創意生活園，培養學生崇能尚德、勞動光榮的意識。
三是強化“勤”文化教育。學校以“天道酬勤”為校訓，打造“勤園”文化區，讓學生自主參與管理、勞動實踐，增強勞動創造幸福生活的感受。
四是強化“正”文化教育。學校提煉“據正治?！崩砟睿珜А捌沸卸苏?、老實做人、踏實工作、認真做事”的做人原則和“理想正、目標正、做人正、干事正”的教學育人準則，引導學生將社會主義核心價值觀內化為共同理想信念。
二、以教育認知為基礎，學習了解中華優秀傳統文化
學校從語言學習、知識掌握、內涵理解、思想認可、觀念建構、實際運用等多個層面，強化教育認知，讓學生時刻浸潤中華優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀，養成良好的職業素質、職業道德。
一是編讀本。依據年級間的差異，編寫了內容各異而又互相銜接的中華優秀傳統文化系列讀本，已投入使用《詩詞賞析》、《職業學校學生禮儀手冊》特色讀本，正在開發《墨子文化讀本》、《職業學?！叭省蔽幕逃x本》等。
二是課堂學。學校把抓好德育課、語文課作為核心價值觀教育主陣地，并根據學生的興趣愛好，逐步開設了古詩文賞析、民俗文化賞析等選修課，系統學習中華優秀傳統文化。
三是重實踐。學校以社團為載體，舉辦古詩文誦讀競賽，定期評選“孝星”，并以學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創新“五會”為目標，開展素質教育活動。
四是崇創作。學校圍繞核心價值觀、相關傳統文化主題，在校報開辟中華優秀傳統文化專欄，鼓勵師生進行詩詞創作，開展專業誓詞的提煉和評選活動。
五是集中讀。設立20分鐘早讀課，學生結合專業特點和自身需要，集中誦讀古詩文、專業誓詞等，在誦讀中加強感悟、認同，在潛移默化中主動養成、踐行。
三、以社會體驗為抓手，推動核心價值外化于行
一是實現學雷鋒活動常態化。學校將踐行雷鋒精神與社會主義核心價值觀教育緊密結合起來，開設“學習雷鋒”專題網站，組建“小紅帽志愿者”團隊，開展“學習雷鋒，德潤商?！敝黝}教育系列活動，引導學生結合專業、依托技能、服務社會，并將學雷鋒活動納入行為百分考核細則，促進學雷鋒活動、志愿服務常態化，近60名“小紅帽”志愿者獲得省市優秀學生、優秀青年志愿者稱號。
二是多途徑開展社會實踐。學校依托節假日、國際愛心節日等契機，鼓勵學生走出校園、走進社區社會實踐，義務幫助社區綠化家園，向居民開展安全衛生知識和普法宣傳，主動服務市民、慰問老人、幫扶殘疾兒童，涌現出三年如一日照料空巢老人的錢詩宇同學以及5年無償獻血2000毫升的劉桂玲同學等一批先進典型，引發社會良好反響。
下一步，學校將認真學習習近平總書記系列重要講話精神和全國職業教育工作會議精神，把培育踐行社會主義核心價值觀作為推進學校發展的重要引領，把德育工作有機融入到學校教育教學方方面面，爭做建設中國特色現代職業教育的排頭兵。
踐行核心價值觀 成就職教強國夢
深圳職業技術學院
深圳職業技術學院認真學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，培養高素質勞動者和技能型人才。
一、加強頂層設計，確立目標任務
學校堅持立德樹人的根本任務，凝練“德業并進，自強不息”的學校校訓，使校訓內涵和校本精神成為學校師生踐行社會主義核心價值觀的文化載體，進一步明確“德業并進、學思并舉、手腦并用”的人才培養目標，解決好“培養什么人”的根本問題，促進學生做人為本、進德修業、全面發展。
二、實施文化育人，創新模式機制
制定和實施學?！段幕藢嵤┚V要》，倡導“文化引領技能型人才培養”，構建以社會主義核心價值觀教育為中心，以文化素質、職業素養為主要內容的“三位一體”框架；探索以學院文化建設為主體，以課堂教學、校園文化活動和社會實踐為三翼的“一體三翼”模式；構建理論與實踐結合、教書與育人結合，政校行企協同、校內各方協同的“兩結合、兩協同”育人機制。
三、深化產教融合，探索特色路徑
突出職業教育特點，深化產教融合，將社會主義核心價值觀教育與職業素養要求相貫通，與職業道德、職業操守相融合，推進“工業文明進校園，產業文化進專業、企業文化進課堂”，將學校文化、行業文化、企業文化和產業文化有機結合，實現學校文化和職場文化、專業素養與職業素養、職業道德和社會公德培養立體推進，探索職業院校踐行社會主義核心價值觀的特色路徑。
四、打造志愿者之校，搭建踐行平臺
2011年，學校頒布《關于建設志愿者之校的決定》，在全國率先打造志愿者之校，開發全國首個“志愿服務儲蓄銀行”，創辦文明出行、公益服務、愛心傳遞等100余個志愿服務品牌項目，建立了“學校—學院—班級—宿舍”四級志愿服務組織體系。目前，全校注冊義工達18437名，占在校生總人數的80%以上，志愿者之校建設已成為踐行社會主義核心價值觀的重要平臺。
五、開展主題實踐，探索社區共建
近幾年先后組建440多支社會實踐隊伍，3萬多名學生參加，深入50多個省內外革命老區、欠發達地區和街道社區，開展科技、文化、衛生“三下鄉”和科教、文體、法律、衛生“四走進”活動，完成考察報告2萬余篇；先后有2000多名學生黨員掛職街道，實現“校區共建”；推選47名畢業生奔赴西部，服務祖國建設。事實證明，豐富多彩的主題實踐活動已經成為踐行社會主義核心價值觀的有效抓手。
六、加強輻射示范，聚焦素質教育
學校是全國職業院校文化素質教育指導委員會首屆主任委員單位，已舉辦4期“職業院校文化育人高端論壇”，近年來，學校先后榮獲全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動先進單位、“全國十大最具創新力高職院?！钡确Q號，這些榮譽激勵著學校繼續做好學生培育和踐行社會主義核心價值觀工作，讓每名學生把社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，加強道德修養，注重道德實踐，為推進中國特色現代職業教育體系建設、實現中華民族偉大復興中國夢奠定堅實基礎。
技能創造未來 奉獻成就夢想
全國勞動模范 孔祥瑞
我是天津港煤碼頭公司孔祥瑞操作隊隊長兼黨支部書記孔祥瑞。1972年，我成為天津港一名碼頭工人，至今已有42個年頭，在黨組織和同志們的關心下，先后獲得了全國勞動模范、全國道德模范、全國高技能人才十大楷模等一系列榮譽稱號，這是對我的鼓舞，更是無限的動力。
在此向大家匯報一下自己不斷學習、不斷鉆研、不斷創新，立足崗位，踐行社會主義核心價值觀，崗位奉獻、報效國家的一些心得和體會。
黨中央提出，要加強職業技能培訓，提升勞動者就業、創業能力，這是全面建成小康社會的奮斗目標的迫切需要。我在港口生產一線工作了整整42年，見證了天津港的發展變化和天津港產業工人隊伍綜合素質的不斷提升。1952年天津港重新開港時，年吞吐量僅74萬噸，到2012年，天津港吞吐量實現了4.7億噸。60年來，天津港的吞吐量翻了600多倍，成為世界一流大港。在這個進程中，天津港產業工人的勞動從最初的人拉肩扛到熟練地操縱先進的機械設備，再到自主創新，成就了崗位建功的夢想。就拿2001年天津港沖擊億噸大港來說，我和大家創造了門機星型操作法，使每臺門機操作效率提高了15.8秒，每臺門機平均每天多干480噸，18臺門機全年完成生產任務2717萬噸，為公司創效1600多萬元。天津港當年吞吐量突破1億噸大關，創造了中國北方第一個億噸大港輝煌業績。
42年的工作經歷，使我深刻認識到我們港口工人可能沒有文憑，卻不能沒有知識，更不能沒有技能。在我們孔祥瑞操作隊，最為重視的就是對員工的技能培訓，我們通過“自助餐式”培訓、諸葛亮會等形式，不斷提高員工技能水平，職工結合實際，依靠自己的力量，編寫了兩本《系統設備維修指南》。幾年來，我們用技術創新解決生產中遇到的實際問題，獲得了14項專利，全隊形成了“只要鉆研就能有收獲，只要熟練就一定會精湛，只要不滿足就一定要創新，只要去追求就會卓越”的職業理念。
培育和踐行社會主義核心價值觀是黨中央提出的重要戰略任務。我理解，踐行社會主義核心價值觀必須要立足崗位，結合實際，主動作為。為了樹立員工正確的價值觀念，引導他們奉獻崗位、報效國家，2010年，我們孔祥瑞操作隊與大慶油田1205鉆井隊開展共建活動，弘揚大慶“鐵人精神”和天津港“發展港口、成就個人”的企業文化核心理念。在勞模精神的感召下，全隊員工崗位爭先，建功立業，2012年，我們孔祥瑞操作隊僅用8年時間就實現了裝船1億噸的成績。多年的實踐經驗，使我深深體會到作為一名生產一線的技術工人，在日常工作中每天都可以踐行愛國、敬業、誠信、友善的核心價值。具體來說，就是我們要用責任心和良心，誠實地在崗位干好每一分鐘，去掉“差不多”“還行”等工作態度，認認真真做好每一項工作，把好質量關、效率關，以愛崗敬業、誠實守信的工作態度，為企業的發展，發揚“你出一把力，我出一把力，我們的企業才能有活力；你解決一個問題，我解決一個問題，企業才沒有大問題”的敬業奉獻精神。港口是員工的家，崗位是員工的根，敬業是員工的魂，干就要干出樣子。
2011年，我們創建了孔祥瑞勞模創新工作室，今天已經成為員工踐行社會主義核心價值觀的陣地和舞臺。3年來，我們完成技術創新127項，數量居天津市十佳勞模創新工作室之首。我們充分發揮勞模的先鋒模范作用和示范引領作用，開展了“大型散貨智能化碼頭規劃研究”等多個建設項目，幫助企業實現了經濟增長方式新的轉變和發展的提質增速。
我之所以能夠從一名普通工人成為高技能人才，就是趕上了國家尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創造的好時代，得益于不斷學習、不斷鉆研、不斷創造；來源始終扎根崗位，時刻踐行社會主義核心價值觀。
今后，我將更加努力，為2014年天津港完成5.4億噸的生產任務，為建設世界一流企業努力奮斗，弘揚勞模精神，做時代領跑者。
見義勇為盡職守 弘揚社會正能量
漢中職業技術學院 鄧瓊月
我是來自于陜西省漢中職業技術學院的鄧瓊月，很榮幸能夠作為職業院校畢業生代表參加本次座談會。作為一名剛剛走上工作崗位的護理工作者，我做了自己該做的事，卻得到社會各界給予的諸多榮譽，我深知，這是對我學習工作的認可，更是對我的鞭策和鼓勵。
習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。要實現中國夢就需要每一個中國人都要行動起來，實現自己的夢想。”我的夢想是：做好一名護士，從自我做起、從身邊做起、從平凡小事做起，勤奮學習、勤于實踐，不辜負偉大的時代和寶貴的青春。
我感謝母校漢中職業技術學院的培養，在老師們的悉心教導下，我掌握了醫學護理知識，同時還通過青年志愿服務系列活動等培養了陽光樂觀、積極奉獻的性格，讓我從一個懵懂的小女孩成長為有愛心、有責任感的白衣天使。我入校不久，就報名加入了青年志愿者隊伍，凡是學院組織的社會公益活動我都積極參加，主動為玉樹災區、廬山災區等捐款捐物，用微小的愛心為同胞送去了一份真情，奉獻了一份力量，同時也收獲了內心的充實和愉悅。我切身感受到：付出比收獲更能夠讓人快樂，奉獻比索取更能夠使人充實。
在一年的醫院臨床實習中，我每天與生命打交道，盡忠職守地踐行“呵護生命、忠于職守、認真負責”的護士準則，堅持細心開導患者，想方設法幫助患者應對病痛，急患者之所急、想患者之所想。雖然非常忙碌但也非常充實，我深深感受到醫務工作者是生命的守護神、是健康的捍衛者，我非常自豪地體會到了醫務工作者救死扶傷的職業神圣感。
我也永遠難以忘記2013年10月31日那一天。那天晚上，住院部骨一科病區的病人們基本都休息了，病區過道里一名患者跟陪護人員在說話，一切就像往常一樣平靜。然而，到了凌晨，這名陪護人員突然拿出一把菜刀，對著病人頭部一陣亂砍，病人受傷無力反抗，大呼救命。聽到病人的呼救后，我的帶教老師沒有絲毫猶豫，立刻沖向行兇者抓住他的手，但因力氣小被甩開，她又沖上去緊緊地抱住行兇者的腰用力地往后拖；我聞聲趕來，想也沒想就沖了過去，死死抓住行兇者的手，雖未馬上將歹徒制服，但有效阻止了他繼續行兇，在隨后趕來的病人家屬的協力幫助下將菜刀奪下，將其制服送往派出所。這件事情，我覺得是職責所在，卻引起了社會各方面的關注。
事后，許多人問我：你見義勇為時是怎樣想的？其實，那一刻，我沒有“要不要”的猶豫，也沒有“值不值”的權衡，我什么都沒有想，只是一種救人的本能和責任感，保護正面臨生命危險的病人，救人是我腦海中唯一的念頭。我的行為發生在一瞬間，但并非一時沖動，而是出自內心的自覺。孔子說過：“見義不為，無勇也?！蔽覀冊囅?，如果在救人的危急時刻，大家都袖手旁觀，或先想清楚是否值得，那么，越來越多的人會對他人的求助視而不見；如果在歹徒的屠刀面前，人人都選擇后退，那么，下一個受到傷害的，也許就會是我們自己！危急時刻，生死關頭，挺身而出，舍我其誰？我深信，見義勇為不是寫在書面上的慷慨壯舉，也決不是少數英雄人物的專利，它是社會的正能量，是時代的正氣歌，是一個人超越生命的價值追求，是和諧社會人與人之間的真情接力，它是我們每個人應有的共同行動。
事后，社會各方給予了高度贊譽，我先后被授予“三八紅旗手”、“見義勇為先進個人”以及第九屆全國年度大學生人物等榮譽稱號，還受到劉延東副總理的親切接見，這是黨和政府對社會善舉的肯定和褒獎，是廣大老百姓對社會主義核心價值觀發自內心的贊成和呼喚。
習近平總書記說：人的一生只有一次青春，只有進行了激情奮斗的青春、頑強拼搏的青春、為人民作出了奉獻的青春，才會留下一個充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶。
作為新時代的職業院校畢業生和年輕的醫護工作者，我知道，平凡的工作要用不平凡的態度來完成，未來的理想要靠現實的努力來實現。今后，我仍會堅守護理工作崗位，立為國奉獻之志，立為人民服務之志，努力增強本領，將所學運用到工作實踐中，用細心、愛心、耐心服務患者，為患者排憂解難，構建良好的醫患關系，把個人的追求和價值觀融入實現中華民族偉大復興中國夢的偉大事業中去，實現人生的最大價值，用無悔的青春譜寫更加壯麗的人生樂章！
突出三全育人 構建長效機制
成都市工業職業技術學校
成都市工業職業技術學校堅持立德樹人根本任務，突出三全育人，狠抓精細管理，努力讓每個孩子都成長成才。
一、加強制度規范建設，將德育工作精細化
學校將培育和踐行社會主義核心價值觀同學生的職業理想、職業道德、職業技能結合起來，確立了“三全”教育理念：即通過“全景規劃”，實現文化、技能、實習多角度育人；完善“全域覆蓋”，實現教室、寢室、車間多維度關愛；追求“全員成才”，讓有差異的個體實現共同發展、多元發展、充分發展、全面發展。
學校以思想品德建設為重點，以教學系、宿舍建設為基礎，以班主任隊伍建設和制度建設為保障，對德育工作各個環節制定規范要求，嚴格執行，量化考核，力求精準。制定《學生學會“做人做事”的具體規范》等德育制度60余項，力求管理目標精細化、管理過程精細化、管理隊伍精細化。
學校堅持開放辦學，設立“家長開放日”，注重加強國際合作，拓寬育人渠道。社會、企業、家庭、學?！八奈灰惑w”，共同參與；學校黨團工、系部、教工結合，老青結合，專兼結合，課堂內外結合，共建共育，形成合力。
二、加強特色文化建設，培育踐行社會主義核心價值觀
一是記錄學生成長點滴，浸潤學生心靈。將學生的成長歷程、悲喜瞬間收集整理，在班級活動、畢業典禮等場景予以展示，激發學生對生活的熱愛和感恩。
二是鼓勵精彩紛呈的社團文化，促進學生全面發展。學?，F有注冊社團78個，開展豐富多彩的文藝表演、技能訓練、就業比賽等活動，展示學生才華，在寓教于樂中得到鍛煉和熏陶。
三是加強主題教育，塑造健全學生人格。在全校開展“學黨史、頌黨恩、跟黨走”等系列主題教育活動，引領學生思想，健全學生人格。
四是積極融合現代企業文化，培育職業素養。學校推行“思想意識員工化，班級文化企業化，日常行為職業化，專業訓練標準化，身體素質適應化”，“五化”教育成為推動校園文化與產業文化融合的生動實踐。
三、關注學生個性和差異，讓每個孩子都成才
一是培育學生創新意識和創造思維。成立學生創新工作室，與西華大學合作組建學生智能機器人比賽集訓隊，在國際機器人奧林匹克競賽等大賽中多次獲獎。
二是以技能大賽為抓手，著力提高學生的實操技能。3年來，學生參加全國、省市級技能大賽共計獲獎近100項。
三是關注“9+3”學生，加強民族融合。針對學校學生來自18個民族的情況，學校實施“七個到位”管理模式：即意識到位、人員到位、措施到位、感化到位、教學到位、關愛到位、引導到位，實現不同區域、不同民族、不同習慣的學生和諧相處、共同進步。
四是高度關注學習困難、生活困難、心理困難、就業困難的學生。充分發揮獎、助、補等獎勵資助制度的教育引導作用，鼓勵學生攜手共進。近3年，學校組織師生為困難、災區學生捐贈近80萬元，培養學生仁愛之心，涌現出三救落水姐妹的馬軍等德育標兵。
下一步，我們將繼續把培育和踐行社會主義核心價值觀作為學校發展的靈魂工程，作為學校德育工作的系統工程，作為學生成長成才成功的命脈工程，強化組織領導、創新內容形式、抓小抓細抓實，努力讓每個孩子通過職業教育找到成才成功的道路，成為實現中國夢的棟梁之才。
納入課程體系 筑牢學生成才的思想根基
大連市女子中等職業技術專業學校
大連女子職業中專堅持立德樹人根本任務，將中國夢宣傳教育與培育踐行社會主義核心價值觀有機融合，納入課程和學生素養指標體系，為學生全面成才筑牢思想文化根基。
一、樹立夢想引領，打造成才目標
一是尋夢，堅定理想信念。學校以“中國夢·女專夢·我的夢”為主題，建立健全學校、行業、企業、家庭結合的育人網絡，形成教育合力，通過國旗下演講、主題班會、紅色微博、業余黨校學習、自編自演短劇、觀看視頻短片等，引導學生尋找自我夢想，堅定實現中國夢的理想信念。
二是追夢，提升技能水平。學校定期開展校園文化月系列活動，舉辦日語單詞錄入比賽，軟筆、硬筆楷書比賽，詩歌朗誦比賽，外語書法大賽，讀書之星評選、三節小能手評選等二十余項賽事評比活動，共有3000人次參加，極大地提升學生技能水平，激勵學生用藝術表現形式表達對祖國的熱愛之情，抒發追尋中國夢的豪情壯志。
三是筑夢，助力職場發展。學校注重體驗式活動的開展，組織學生參觀愛國主義教育基地，“學黨史、立德行、樹信念”活動以及“我的人生，我的職場”模擬演練，邀請輔導員、優秀畢業生代表到校講座，讓學生熟知應具備的職業道德和職業素養，感受產業文化、工業文化、企業文化的魅力，進而合理規劃職業生涯，筑夢實現職業發展。
二、弘揚傳統文化，培養文化自覺
一是推進社會主義核心價值觀融入德育課程體系。學校推進德育課程改革，充分反映中華優秀傳統文化教育和社會主義核心價值觀的內容要求，開設了禮節禮儀、插花茶道、繪畫書法、樂器棋藝、形象設計等必（選）修課，并將體現民族精神與時代精神的國學經典、優美篇章匯集成冊，編寫晨讀讀本，供學生每天誦讀，浸潤傳統文化思想，以高尚的品德做積淀，在未來發展中走得正、走得寬、走得遠。
二是加強人文素養教育，提升學生品德修養。學校加強中華優秀傳統文化教育，舉辦國學進校園、德育講師團評選、國學情景劇比賽、文明風采活動等，以文化精髓提升職業道德教育；每年還舉辦禮儀大賽，將行業企業職場禮儀標準納入比賽規則中，使禮儀訓練職業化、行為訓練標準化，并獨創兼具民族特色和女性特點的“女子韻律操”、“校園禮儀操”等，以豐富多彩的人文素養教育活動，幫助學生樹立自信、自立、自強意識。
三是著力開展道德實踐，踐行社會主義核心價值觀。一方面，學校評選每月之星，鼓勵學生爭做示范生、先進生，涌現出在公交車上拾金不昧的張玉瑤同學等先進人物，在“萬卉叢中競錦標”宣傳陣地大力宣傳榜樣典型，形成學習先進、爭當先進的濃厚風氣。另一方面，開展社會實踐，引導學生參加“夕陽微笑，關愛空巢老人”、“美化社區，我在行動”等實踐活動，送關愛進社區、與空巢老人們結成對子，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。
三、教育管理結合，養成良好習慣
一是規范制度建設，引領價值導向。學校把社會主義核心價值觀作為紅線，貫穿于學校各項管理制度中，據此制定了學校章程，完善了學校制度匯編，下發了學生教育管理手冊，在規范管理中體現愛國、敬業、誠信、友善的價值導向，引導學生積極向上、文明有禮。
二是強化誠信教育，實現學生自律。學校在教學樓設立了全天候開放、無人值守的讀書驛站，由學生集體推薦、自行購買、自行借閱、自我管理圖書雜志，以“寓管于不管之中”的模式強化了學生的誠信意識；學校樂隊訓練室等免費開放場所，從登記使用到衛生打掃再到樂器擺放等，均由學生獨立承擔、自主完成，通過學生自我管理工作的逐步推行，使學生完成了由他律到自律的華麗轉變。
三是發揚勤儉的傳統，注重細節育人。學校按照“節糧、節水、節電”的要求，發揚學生的創造精神，將衛生清掃大物件改成小工具，培養了女生勤儉持家的“小抹布”精神。學校從細節處入手，鼓勵大型活動的標語由師生刻制，邊角余料做成幼兒教具、幾何模型等，注重校園資產的日常養護，15年來沒花一分錢維護費，至今完好如初，使得節儉成為學生的一種品質、一種美德、一種責任。
創新育人方法 用核心價值觀滋潤學生心靈
山東省特殊教育中等專業學校
山東省特殊教育中專學校以育人為核心，緊密結合殘障學生身心特點，創新育人方式方法，完善校本德育工作模式，始終把社會主義核心價值觀作為德育工作的引領,積極推進學校德育工作制度化、特色化和科學化，為學生點燃希望之燈，照亮人生之路。
一、加強組織領導，建立健全工作保障機制
一是建立校長負責下的五級管理機制。學校推行校長全面負責，分管校領導具體負責，中層干部、班主任、教職工和物業員工齊抓共管的五級管理機制，落實崗位責任制，完善各項管理制度，堅持全面輔導和分類輔導相結合，上下聯動，內外配合，全員協作，形成“教師為主、全員參與，教學為主、全面滲透，學校為主、多方配合”的工作格局。
二是加強師德建設，實行第三方評價。學校重視加強教師職業道德建設，定期進行對師德師風第三方評議，做到問題早發現、處理要及時、反饋到個人，落實關懷學生與解決問題相結合，進一步促進教師隊伍職業道德的整體提升，學校涌現出一大批師德師風標兵和德育工作先進個人，為培育和踐行社會主義核心價值觀發揮良好的師德示范作用。
三是建立全員育人制度，凝聚德育合力。學校成立德育教研室，定期培訓專業教師型班主任，將社會主義核心價值觀教育融入工作中，實現課堂教學與課下指導相結合，主動抓住學生工作的新特點、思想觀念的新變化，探索德育工作的新思路、新方法、新對策，增強工作針對性。
構建形成了“教師教書育人、行政管理育人、后勤服務育人、校園環境育人”的全方位育人機制，從學生學習、生活等各方面入手，讓社會主義核心價值觀融入學生的精神世界，指導他們的日常學習生活。
二、創新方式方法，拓展培育和踐行核心價值觀的渠道
一是發揮德育課的主陣地作用。學校遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，編寫反映社會主義核心價值觀內容和要求、適合學校殘障學生特點的德育教材，積極改進德育課教學方法和形式，注重對學生進行理想信念、品格法制、職業道德等的道德實踐和習慣養成教育，提高學生綜合素質和道德修養，做到知識學習與能力培養、行為養成相統一，促進學生全面發展。
二是建立學生信息庫，豐富教育途徑和形式。一方面，開展新生摸底調查工作，建立學生信息庫，及時掌握不同類別學生的思想動態，關愛問題家庭、離異家庭和單親家庭學生，開設專門的心理咨詢室，提供心理咨詢輔導和心理健康教育，抓好后進生的轉化引導工作。另一方面，從日常學習生活入手，圍繞“社會主義核心價值觀”這一主題，舉行文明班級評比、演講比賽、傳統美德黑板報等活動，創設生動活潑的情景，對殘障學生進行富有啟發性、實踐性的教育，不斷增強學生道德判斷和行為抉擇能力，培養其樂觀健康的情操和自尊自信、自立自強的精神，養成良好的行為習慣。
三是構建學校、家庭、社會三位一體的育人網絡。建設遠程家庭教育平臺，利用現代通信技術、校園網絡和傳統書信等形式，方便家長及社會及時了解、參與和監督學校工作；同時，建立校外德育實踐基地，開展志愿服務和社會實踐活動，聘請校外專家到校講座，充分發揮社會資源的正面價值導向作用，在實踐中塑造學生愛國、敬業、誠信、友善的人格。
三、加強校園文化建設，營造良好的德育氛圍
一是開展豐富多彩的校園文化活動。學校凝練出“厚德自強，修技立身”的校訓，通過校園文化藝術節、師生競技、文明禮儀月、校園安全月、文明風采大賽等多種活動，寓教于樂，培養學生以德立身、以技自強、多行善舉、回報社會的意識，將社會主義核心價值觀全方位滲透到高品位校園文化活動中，培育學生良好的道德情操。
二是建立和諧的人際關系。針對殘疾學生溝通不便、思想簡單、容易偏執等實際情況，學校在校園文化建設中突出人際關系培育，倡導師生坦誠平等、亦師亦友的關系，學生之間學會人格獨立、互相關愛的幫扶關系，學生與社會自尊自信、自立自強的關系，使得學生精神面貌得到極大改觀，殘疾學生的職業能力和綜合素質全面提升。2005年以來，畢業生連年供不應求，對口就業率超過92%。
今后，學校將繼續以培育和踐行社會主義核心價值觀作為德育工作的核心，進一步增強針對性，努力開創學校德育工作的新局面，為幫助殘障學生自立自強、融入社會、實現人生價值打下基礎，為促進社會文明進步和和諧發展做出貢獻。
強化思想引領 讓核心價值觀深植學生心間
赤峰市工業職業技術學院
赤峰市工業職業技術學院秉承“素質為本，技能優先”的辦學理念，扎實開展社會主義核心價值觀養成教育，加強學生思想引領，以豐富多彩的活動吸引、凝聚、激勵學生，取得良好成效。
一、強化組織領導，構建學生思政教育體系
一是加強組織領導。學院黨委整合學院思想、政治、文化教育條線骨干力量，成立了思想政治工作委員會，把學生思想政治教育工作列入學院黨政工作重要議事日程，定期研究指導創新思想政治工作的載體、途徑和方法。
二是完善工作體系。成立由學院黨委成員為主要負責人的學生思想政治工作領導小組，負責對學生思想政治教育工作進行研究、指導和檢查，推進思想政治工作“進課堂”“進公寓”“進社團”“進班級”，與學生日常管理、校園文化建設、社會實踐活動緊密結合，形成完整工作體系。
二、豐富教育模式，多途徑提升學生職業修養
一是發揮課程的主渠道作用。推動教學改革，把學生全面發展的總體要求和社會主義核心價值觀有關內容細化為學生發展核心素質和學業質量標準，采取“以賽代考，以賽代練”教學模式，提高學生觀察事物、辨別是非、把握方向的本領，讓健康向上的理想信念深植學生心中，轉化為崇德向善的實際行動。
二是開展學生職業生涯規劃設計。學院將培育和踐行社會主義核心價值觀和職業生涯規劃相融合，引導學生從所學專業的角度，進行職業發展和成長成才的自我規劃，通過舉辦職業生涯規劃大賽、邀請企業家開展講座等形式，幫助學生找準自我定位和努力方向。
三是實踐教學對接核心價值觀教育。建設實踐教學體系框架，并納入思想政治理論課教學計劃，通過“訂單”式培養等，先后與100余家大中企業建立了深度校企合作關系，建有6個院內實訓工廠和30余個校外實訓基地，引導學生在實踐教學中下得苦功夫，提升自身職業綜合素養和社會責任感。
三、推進活動育人，引領學生自覺立德修身
一是創新活動形式，注重寓教于樂。開拓網站、微博、QQ、微信等活動陣地，進行線上教育互動活動，并將學生喜聞樂見的“大富翁”游戲、“擲骰子—跳格子—答問題”、歌詞大接龍等形式引入思想政治教育，通過游戲、互動引導學生將理論學習與興趣關注結合起來，主動掌握黨團知識、中國特色社會主義理論和社會主義核心價值觀內容要求。
二是充實活動內容，注重活動育人。學院長期開展學雷鋒志愿服務、清明節祭掃烈士墓及“文明活動月”等主題教育活動，定期開展校園文化節、舞蹈展演、街舞大賽、心理劇大賽、“校園好聲音”歌手大賽等文藝活動，將其打造成學生第二課堂，開展誠信教育、勤勞節儉教育、尊師重孝教育等，唱響時代主旋律，傳遞時代正能量。
三是開展社團活動，注重社團建設。目前學院有近30個學生社團，涉及文學、音樂、舞蹈、體育、禮儀、歷史、心理等多個人文領域。各社團工作開展得有聲有色，與玉龍社區等多個單位和集體建立了廣泛的聯系，在扶貧濟困、應急救援、環境保護等方面，面向空巢老人、留守婦女兒童、困難職工、殘疾人等群體開展了志愿服務，“立德修身”已然成風。
培育和踐行社會主義核心價值觀是一項任重而道遠的工作，我們將不懈努力，以實實在在的育人成效，助力實現職教立德樹人的目標。
記者日前從廣西教育廳獲悉，廣西教育廳、財政廳等部門聯合下發《關于全面實施中等職業教育免學費政策的通知》，從今年秋季學期起，對公辦中等職業學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生免除學費。
免學費補助資金由廣西財政統一核撥，其中，廣西直屬中等職業學校每生每年平均2200元，設區市屬中等職業學校每生每年平均2000元，縣（市、區）屬中等職業學校每生每年平均1500元；高級技工學校技工學生每生每年平均2500元，高級技工學校技師學生每生每年平均3000元；廣西直屬藝術類中等職業學校每生每年平均5000元，市、縣直屬藝術類中等職業學校每生每年平均3500元。對民辦中職校全日制正式學籍一、二年級學生，按照當地同類型同專業公辦中等職業學校免除學費標準給予補助。
華龍網訊 （通訊員 朱立揚 冉于平）6月23日，酉陽職教中心一年一度的幼教專業“頂崗實習校園雙選會”在該校多功能演播廳隆重舉行，來自黔江、秀山、酉陽等區縣100余家用人單位共簽約頂崗實習生187余人，簽約率達98.94%。
重慶市酉陽職業教育中心是一所市級重點中等職業學校，學校占地280余畝，建筑面積94397平方米，目前，該校開設了計算機網絡、學前教育、電子技術應用旅游服務與管理等18個專業。據該校校長秦忠信介紹，該校的幼教專業目前已成為渝東南地區辦學質量最高、社會影響力最大、就業前景最好的專業。
“此次雙選會，我不僅在舞臺上展示了我的個人才藝，最主要的是我還簽約了理想的幼兒園—酉陽靜月雙語幼兒園，這對學校、老師、家長都有了很好的交代，我特別高興。在接下來的頂崗實習期間，我會認真學習，努力工作，爭取早日成為一名合格的幼兒教師?！眳⒓与p選會的卿薇同學在成功簽約后激動地說道。
雙選會當日，該校2012級幼教專業學生用幼兒舞蹈、幼兒歌曲演唱、幼兒故事表演、演講等豐富多彩的節目為到場的用人單位奉上了一場精彩的視聽盛宴。同學們以高超的技藝，過硬的基本功博得了在場觀眾的一次次喝彩。
據悉，在目前國家大力發展學前教育的大背景下，幼兒教師成為了就業前景美好的“香饃饃”，呈現出供不應求的良好態勢。在該校雙選會當天，還有很多前來簽約的用人單位沒能簽到足夠的幼教教師，他們表示還將持續關注該校幼教專業學生，爭取下年度能在該校簽約到更多的人才。
提高人才培養質量 推進職教改革發展
2014全國職業院校技能大賽閉幕
本報天津6月27日訊為期1個月的2014年全國職業院校技能大賽在天津閉幕。中共中央政治局委員、天津市委書記孫春蘭出席閉幕式并宣布大賽閉幕。中華職業教育社理事長張榕明出席閉幕式。教育部黨組書記、部長袁貴仁出席閉幕式并講話。
袁貴仁指出，黨中央、國務院高度重視職業教育。日前，習近平總書記對職業教育工作做出重要指示，國務院召開了全國職業教育工作會議，李克強總理接見與會代表并發表重要講話。此次全國職業院校技能大賽的成功舉辦，是學習貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育工作會議重要精神的具體行動，向社會各界、家長學生、國際友人展示了職業教育改革發展成果，對于提高技術技能人才培養質量，推進職業教育加快發展，增強職業教育吸引力，引導社會各界積極支持職業教育具有十分重要的作用。
袁貴仁就進一步推動職業教育深化改革、加快發展提出四點希望。一是希望各級政府特別是教育部門把加快發展現代職業教育擺在更加突出位置，制定發展規劃，創新管理方式，激發辦學活力，加快現代職業教育體系建設步伐。二是希望各職業院校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化教育教學改革，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，全面提高人才培養質量，努力造就高素質勞動者和技術技能人才。三是希望廣大職業院校的學生自覺踐行社會主義核心價值觀，刻苦學習，勇于實踐，夯實知識基礎，增強專業技能，培養職業精神，提升創新能力，把個人夢融入“中國夢”偉大實踐之中。四是希望社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，提供實驗實訓平臺，參與“雙師型”教師隊伍建設，創造公平就業環境，共同書寫好現代職業教育發展這篇大文章。
教育部副部長魯昕主持閉幕式。國務院扶貧辦公室、全國總工會、共青團中央、天津市等有關部門和地方負責同志出席閉幕式。
此次職教大賽在天津主賽場及北京、江蘇、山東等12個分賽區舉辦了12個專業大類的95個比賽項目，來自全國的逾萬名選手參加比賽，50多個國家和地區的代表觀摩比賽，多個賽項舉辦了國內外選手友誼賽。大賽期間，還舉辦了全國職教系統培育和踐行社會主義核心價值觀座談會、中英職業教育“影子校長”圓桌會、中華優秀傳統文化技藝表演賽、全國職業院校技能大賽獲獎選手招聘會等系列活動。
6月24日，陜西省文明辦專職副主任鮑貽勇、市委常委、宣傳部部長馬俊民、市文明辦主任徐國健一行到咸陽職院視察工作，咸陽職院黨委書記劉聰博，黨委副書記秦東強陪同視察。
鮑貽勇一行參觀視察了學院的環境設施和儀祉圖書館、民族文化藝術館，聽取了學院建設發展及精神文明建設情況的匯報,對學院改革發展建設取得的成績給予充分肯定。鮑貽勇表示，咸陽職院對精神文明創建工作高度重視，各部門責任分明，希望學院嚴格管理，著力創建精神文明工作長效機制。鮑貽勇要求，高校是知識的殿堂，是培育人的地方，要加強大學生思想道德建設，要立德樹人，使其有敬畏之心。
苗向陽首先傳達6月23日全國職業教育工作會議精神，并指出：2014年，中國現代職業教育迎來又一個快速發展的春天。職業教育，方向已定，貴在行動，重在落實，為了更好地貫徹落實全國職業教育工作會議精神，要求全體教職工切實把思想和行動統一到中央的決定部署上來。
苗向陽向全體教職工部署學校下一步的工作目標和任務。一是扎實推進國家示范校驗收工作；二是理實一體化教訓模式試點已取得理想效果，下一步在全校全面鋪開這一教學模式；三是加強校企深度融合，聯想專班已經取得好效果，下一步努力辦好銀聯融超班；四是高度重視技能大賽，2014年在全國技能大賽中，網絡布線、機器人技術應用、數控機床裝調與維修三個項目一舉奪得一個金獎兩個銅獎，取得學校參加2009年全國技能大賽以來又一重大成績和新突破；五是扎實推進5S管理模式，提高學生的自主管理水平；七是落實育人教書理念，進一步加強傳統文化教育；八是全面開展學生閃光點、興趣點、潛力點的挖掘，因材施教，實施先成人、再成才、到成功的育人之路。
6月19日，以咸陽職院黨委書記劉聰博經典組詩《陜南童謠》為題材改編的舞臺劇在師范學院第三屆學生基本功技能展演上首次演出，深受大學生們的喜愛。其中舞臺編劇、編曲、編舞均由師范學院老師精心創作編排，以文藝節目的形式呈現給師生。
2013年，在《海外文摘》第6期詩歌專欄里有這樣一組詩歌發表，作品一經面世，就深受讀者喜愛。這就是劉聰博創作的詩歌《陜南童謠》。該組詩通過樸素的筆墨，將充滿口口相傳的原生態民間傳奇定格在紙上，勾起了無數人對美好童年的記憶。2014年，《陜南童謠》榮獲《海外文摘》年度文學獎，再次獲得轟動。
師范學院院長陳剛告訴記者，當他第一眼看到《陜南童謠》的時候就感動不已，萌發了將其搬上舞臺的想法?！拔覀兿胪ㄟ^舞臺這種表演形式，達到藝術再現。將來我們的學生成為老師的時候，這些有趣的童謠就會有更多的孩子們熟知、傳唱?！弊罱K，經過一個多月的編劇、排練、打磨，《陜南童謠》順利與觀眾見面。
為經濟社會發展提供技術技能人才支撐
貫徹落實全國職教會議精神工作部署會召開
6月27日下午，貫徹落實全國職業教育工作會議精神工作部署會在天津召開，教育部副部長魯昕出席并講話。
魯昕指出，黨中央、國務院高度重視職業教育工作。習近平總書記近日專門對職業教育工作做出重要指示，國務院召開了全國職業教育工作會議，李克強總理接見會議代表并發表重要講話，劉延東副總理、馬凱副總理出席會議并講話。這都體現了黨中央、國務院對職業教育的高度重視和關心，為職業教育改革發展指明了方向。會議的任務就是學習領會中央領導重要指示和講話的精神實質，全面部署《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》、《現代職業教育體系建設規劃》提出的各項任務，把中央關于加快發展現代職業教育的決策要求落到實處。
魯昕就理解總書記重要指示和會議精神談了五點體會：第一，明確了職業教育的戰略地位。加快發展現代職業教育，既是教育自身改革的問題，更是重大的經濟和民生問題，必須納入現代化建設的總體部署，作為深化教育領域綜合改革的戰略切入點、突破口和轉方式調結構惠民生的戰略支點。第二，明確了職業教育的時代重任。要牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。第三，明確了職業教育的發展方向。要深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，努力建設現代職業教育體系。第四，明確了職業教育的支持重點。要堅持促進公平，注重發展面向農村、貧困和西部地區的職業教育，努力讓每個人都有人生出彩的機會。第五，明確了各級黨委和政府發展職業教育的職責。要把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業教育發展。
魯昕指出，《決定》主要創新點可歸納為十個方面：一是創新了職業教育理念；二是明確了一個發展目標；三是明確了多層次多類型職業教育的科學定位；四是打通了“人人皆可成才”的上升通道；五是構建了以就業為導向的現代職業教育體系；六是提出了多元化辦學的新格局；七是確立了職業教育與經濟社會同步發展的原則；八是明確了職業教育促進社會公平的重要作用；九是推動了職業教育治理體系的創新；十是建立了督導評估機制。
魯昕強調，職教系統學習貫徹習近平總書記重要指示和會議精神，要抓好八個方面的工作，一是抓緊制定出臺配套政策；二是推進現代職業教育體系建設；三是提高教育教學質量；四是用改革的辦法推動職業教育發展；五是加快產教融合、校企合作的國家制度體系建設；六是加強職業教育治理體系和治理能力現代化建設；七是督促各級黨委和政府把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置；八是營造職業教育發展的良好氛圍。
會議期間，地方教育行政部門、職業院校和行業代表共7家單位進行了典型發言和經驗交流。天津市委常委朱麗萍，教育部相關司局負責同志等出席會議。全國各省級教育行政部門、部分職業院校負責人和行業企業代表約200人參加會議。
2014年5月8日，咸陽職業技術學院迎來了一批特殊客人。來賓是中德諾浩（北京）教育投資有限公司的高管，他們是專程前來參加中德諾浩汽車學院揭牌儀式的。中德諾浩與職業院校聯合辦學在陜西尚屬首例，但對咸陽職院來說這只是他們多元合作辦學的一例。
近幾年來，咸陽職院充分發揮自身優勢，與政府部門、企事業單位和國際知名大學積極合作，走出了一條獨具特色的多元合作辦學之路。目前，有480家企業和咸陽職院建立了合作關系，其中有90多家企事業單位將該院確定為人才培養基地。
校企合作，瞄準市場需求
“咸陽職院辦學特色鮮明，地理區位、產業環境優勢明顯，期待雙方通過戰略合作協議的簽署，攜手共創美好未來！”華為技術有限公司全球（杭州）培訓中心副總經理倪建軍說。
2014年1月9日，世界500強、全球領先的信息與通信解決方案供應商華為公司與咸陽職院簽訂戰略合作框架協議。計劃5年內投入3000萬元建設4GLTE通信技術、云計算、物聯網等8個專業，并建成華為技術學院、ICT社會服務園和ICT產業實訓基地。雙方將從“入口”到“出口”，進行從招生宣傳、專業建設、師資培養、實訓基地建設到教學科研、就業安置、社會服務的全方位合作。
此前，該院已經與力神集團、龍工集團、美的集團、揚農瑞泰等知名企業合作，設立冠名班，為企業定向培養人才。
校企合作是職業院校辦學的必由之路，是“兩高一?！比瞬排囵B的現實需要。該院在成立之初，就實行綜合素質考核和五證書制度，狠抓學生素質和技能培養。同時，根據市場調研和企業需求改革教學內容，培養出了大批市場需要的人才。人才培養質量逐步贏得了家長和社會的認可，許多企業主動伸出橄欖枝，希望建立合作關系。
現如今，很多企業已在該院建立生產性實訓基地，根據企業需求，派遣技術人員和該院共同制定人才培養方案、共同開發課程、共同開展科研、共同培養人才，實現了真正意義上的“合作”。
職業教育，必須以服務地方為己任
2009年，旬邑縣政府率先和咸陽職院簽訂了“畜牧獸醫基地班”定向培養協議，拉開了該院校政合作的序幕。隨后，彬縣、淳化縣政府分別與該院簽訂培養協議，定向培養畜牧獸醫專業人才，共設3個班，定向培養60多名畜牧獸醫人才。學院派遣骨干教師，深入了解當地畜牧業發展的情況，圍繞 “豬、牛、羊、雞”四大畜禽，研究制定具有針對性的人才培養方案、課程體系、課程內容。根據定向培養協議，基地班學生完成三年學業，取得相應資格證書后，由政府安置到畜牧重點鎮擔任獸醫。
2013年，咸陽職院先后與西咸新區灃西新城、空港新城、秦漢新城、涇河新城、咸陽市北塬新城、西安高新區等開展戰略合作，共同開發科研項目、共同申報科研課題，共建人才培養、科技研發、社會服務、文化傳承、全民健身、國際交流六個基地。
“咸陽職院是灃西新城區域內一所重要的公辦高校，是西咸新區灃西新城對外的一個重要品牌，更是展示灃西新城文明的重要基地。”灃西新城管委會主任劉宇斌道出了與該院合作的深層原因。
除辦好學歷教育外，該院憑借雄厚的教學資源，不斷開拓各類職業培訓，認真承辦干部職工、農民工、退伍軍人、專業技術人員等培訓工作，僅2013年該院各類培訓人員就達1萬多人次，培訓純收入1000萬元，目前該院已成為國培、省培和咸陽市各類培訓的重要基地。
省教育廳師資師范處副處長朱曉冬說：“咸陽職院培訓組織嚴密，課程設置合理，授課老師理論功底深厚、實踐經驗豐富，學員學習刻苦認真，培訓成果喜人?！?/font>
學院里建病房，醫院里建課堂
“比賽中，你們的學生所表現出來的職業素質讓我眼前一亮！可以毫不夸張地說，已經遠遠超過了正規醫院的一些在職護士?！钡谒能娽t大學劉喜文教授觀看該院護理專業學生的職業技能展示后說。
學生如此強的專業技能得益于該院“學院里建病房，醫院里建課堂”的人才培養模式。
2011年9月，該院與咸陽市中心醫院合作，開設 “中心醫院班”，按照職業要求實行職業標準化現場教學，形成了現代師徒制教學模式。一年級，學生在學院學習基礎知識，在模擬病房進行基本技能訓練。二年級，學生到醫院里上課，邊見習邊學習專業技能，課程由醫院業務骨干和學院派駐的教師共同教授。三年級，學生在醫院進行頂崗實習，由醫院的業務骨干根據不同學生的實習情況，進行針對性輔導。
如今，除中心醫院外，該院已將課堂設進咸陽市第一人民醫院、彩虹醫院、二一五醫院。同時也已與中鐵二十局中心醫院、咸陽市婦幼保健院等多家醫院建立了校事合作關系，這些醫院也已成為該院的教學醫院。截止今年6月份，已累計培養醫學類人才500余名。
職業教育，要有國際眼光
“職業院校要發展，必須具有國際視野，緊跟國際發展趨勢！”這是院黨委書記劉聰博常說的話。
近幾年來，隨著學院各項事業的快速發展，咸陽職院合作辦學瞄向了職業教育發達的國家。
2013年7月，陜西省教育廳主辦的一次職業教育交流推介會上，中德諾浩（北京）教育投資有限公司介紹的先進的理念和獨特的方案引起了學院領導的關注。他們按照企業的人才需求定制人才培養模式，一方面為學生定制屬于自己的成才路徑，一方面為企業打造獨屬于他們的人才結構。教學中引進行為導向教學方式，實訓室既是實訓課堂，又是理論課堂，理論教學與技能實訓融為一體。采用三年在校學習+三階段實習的形式，一年級為見習實習，讓學生了解將來的工作崗位，樹立學習的目標和方向；二年級是輪崗實習，把學生放在未來工作崗位上實習，讓學生了解與要求的差距，明確自己適合的崗位；三年級是臨崗實習，為學生的就業做準備。這種教學模式和該院理實一體教練融合的教學理念不謀而合。
2013年11月，張存院長親赴北京考察。同月，雙方簽訂《中德諾浩高技能汽車人才培養合作協議》，2014年5月8日，中德諾浩汽車學院揭牌成立。
“我們選擇咸陽職院合作，主要是看重該院的辦學理念和思路，該院對職業教育的發展有自己獨特的理解！”諾浩公司的主要負責人說。
根據雙方協議，將全面引進德國“雙元制”教學模式，諾浩公司為學院提供教學資源包、師資培訓等。該院按照諾浩公司的教學設計進行人才培養，采用行為導向方式進行教學，完全實現理實一體教學。評價體系采用教考分離的方式進行，引進企業的評價標準對學生進行考核。合格后，頒發國際通用的德國技能證書。
實際上，與中德諾浩的牽手，并不是該院國際合作辦學的首例。早在2008年，該院就出臺了《咸陽職業技術學院中外合作辦學發展規劃》，短短六年時間里，先后與烏克蘭敖德薩國立海洋大學、澳大利亞皇家墨爾本理工大學、美國羅克福德大學等多個著名大學簽訂合作協議。2013年，與韓國月山財團簽署合作協議。這些協議為該院教師培訓、學生留學搭建了很好的橋梁。
多元合作，促進各項事業快速發展
多元合作辦學，提升了咸陽職院的辦學實力，推動了內涵建設的不斷發展。學院建成了畜牧獸醫、園林技術、護理、數控和石油化工生產技術5個省級重點專業；建成國家級、省級示范實訓基地4個。近幾年來，該院學生在省級以上職業技能大賽中獲得各種獎勵100多項。
不斷提高的教學質量，推動了畢業生優質就業。從 2008 年起，就業率穩步攀升，連年保持在 96%以上，專業對口就業率為95%，優質就業率為92%，用人單位滿意率達92%，學生滿意率90%,2013年10月，該院被陜西省教育廳評為2011—2013年度陜西省高校畢業生就業工作先進集體。優良的教學，優質的就業，帶來爆滿的生源，從2006年開始，學院招生已連續8年刷新紀錄。2013年，學院三年制招生計劃3400人，錄取3714人，實際報道3411人，報到率93.6%.錄取考生文科平均380分，名列全省高職院校第六位；理科考生平均291分，名列全省高職院校第11位；錄取三本分數線以上考生占21%。能到咸陽職院上學，成為眾多學子的第一志愿。
多元合作造就了咸陽職院崛起的神話。2013年，在新華網舉辦的2013教育論壇——“大國教育之聲”活動中，咸陽職院榮獲“2013中國最具影響力職業院?！狈Q號，該院首任院長劉聰博被授予“2013中國最具影響力職業院校校長”稱號。
據悉，“扔掉遙控器”的電視、“云圖像識別”的冰箱、“人體狀態感知”的空調，長虹一季度震撼全行業的CHiQ系列產品已經全面上市。長虹多媒體中國營銷中心總經理白志強透露：“自1月18日首次發布以來，CHiQ電視已經成功完成從40寸到105寸全系列的產品布局，目前全國銷售已突破15萬臺?！?/span>
CHiQ實現持續交互和服務
針對智能電視“人機交互體驗差、電視無法移動、內容搜索不方便”等痼疾，長虹基于“多屏協同、云賬戶、智能服務”等一系列技術創新的系統解決方案，實現“移動看電視、回放看直播、按類點節目、操控更自由”，讓觀眾扔掉遙控器，實現自由看。白志強表示，CHiQ改變的不只是智能電視的形態，它徹底顛覆了人們對電視的傳統看法，更重要的是在內部對整個體系，從產品定義、技術研發、軟件升級、市場營銷等方面實現了一次重大變革，用戶與長虹的關系也從原來的一次交易，轉變為持續的交互和服務。
CHiQ電視產品思維中透露的軟件定義產品的理念也改變了白電產品的應用價值和功能賣點。
長虹推出了全球首款全面市場化云圖像識別冰箱——CHiQ冰箱，這款冰箱整合了云計算、物聯網、大數據、變頻等多種技術，實現CHiQ冰箱“保鮮隨時掌控、保質期隨時提醒、花錢隨時清楚”，徹底改變傳統冰箱被動接受為智能提醒，從而實現冰箱與用戶之間信息互動，是對消費者舊生活習慣、生活方式的改變，實現對食物最科學、最經濟、最有效管理，達到減少食物浪費、節約開支之目的，幫助消費者實現“一年省一臺”經濟管理。
CHiQ空調全球首款人體狀態感知空調，實現以“軟件+模式”替代“硬件+功能”重新定義空調。擁有人體溫感知、人體數量識別、動態分區控制、兒童睡眠監護、聯網自動運行、人機距離識別（GPS）、空氣監測凈化等六大核心功能，還可以實現微博/語音控制、空氣凈化、智能送風。
家電行業專家梁振鵬告訴記者，“終端+數據+內容+服務”的新商業模式是隱藏在長虹家庭互聯網背后的秘密，隨著CHiQ系列終端產品的面市，長虹擁抱互聯網的大數據商業化、云計算、人機交互、家庭信息安全等項目價值將逐步爆發。
開啟智慧家庭戰略布局
白志強表示，CHiQ電視已經成為一面領導行業潮流趨勢的旗幟，盛大開啟了長虹家電行業智慧家庭的戰略布局。“未來，長虹產品將實現以人為中心的多終端協同，人、云、CHiQ產品、移動終端形成一個閉環，人在環上?！眲⒑Ｖ斜硎?，產品+平臺成為長虹落地智慧家居的獨特路徑。
事實上，通過以人為中心重新定義電視、冰箱、空調等多終端的結構、形態、關系，以一套完整的技術架構和生態系統實現多終端協同、便捷交互、廣泛連接，長虹為消費者創造越來越自在、越來越舒適、越來越簡單的家庭生活。這正是長虹“家庭互聯網”的初衷，也是互聯網企業的差異化競爭籌碼。
由此，以數據這一商業模式創新基礎，依托強大終端資源形成傳感器網絡，經營數據接口，實現“終端+大數據”的轉型。由智能電視、智能空調、智能冰箱承載，聯動中國電信、IBM、文思海輝、未來電視等構建智能產業生態圈正越做越大，特色、個性智能終端和智慧家庭、智慧城市、智慧小區等集成解決方案，正帶動長虹“飛起來”。
據悉，除了長虹外，此次公布的中國品牌500強榜單，四川省還有包括五糧液、郎酒等18個品牌上榜，上榜品牌總數排名全國第八。
近日，近百家政府機構、高職院校、中職學校、企業、行業齊聚長江職業學院，聯合組建湖北動漫職業教育集團。這是湖北地區首個動漫職教集團，湖北省共打造10個職教集團。
據介紹，湖北動漫職教集團將采取政校企合作，共同制定動漫人才培養計劃、專業建設計劃、課程標準，編寫前沿實用的動漫教材，共建實訓基地、就業基地，制作動畫片，探索動漫中、高職銜接的職業教育體系，讓企業設計師走上學校講臺，讓學校教師走進企業設計室，最終實現校企專業、課程需求、人才培養和實訓優勢互補，努力打造學生順利就業的“直通車”，培養高素質動漫人才，滿足社會對動畫制作、數字藝術高素質職業人才的迫切需求。
高標準統籌推進職教城建設
2011年,為響應國家、省關于加速培養技術技能人才,改變我省中職學校布點分散、校均規模小、辦學條件差,高職數量不足、覆蓋產業面不全的局面,打造我省集約化、規?；F代職業教育發展龍頭,省政府、貴陽市作出在清鎮建設職教城的部署。2012年初,啟動貴州省機械工業學校、貴州省建設學校、貴州省工業職業技術學院、貴陽幼兒師范高等?？茖W校4所職業院校建設工作,在各方的共同推動下,4所院校當年先后實現新校區入駐辦學。
地處清鎮市城區北部的職教城,規劃總面積46平方公里,分東西區布局形成一座現代化的教育新城。按照省委、省政府批示的清鎮職教城是“教城互動、產教互動、職教改革、技能培訓的引領區、創新區、示范區”的戰略定位,按照“世界眼光、國內一流、貴州特色”的標準要求統籌規劃推進清鎮職教城建設。
2014年6月13日,職教城管委會已全部完成職教城西區入駐的貴州省貿易經濟學校新校區建設項目土地、房屋征收工作,這是職教城西區入駐院校第一所凈地交付使用的學校。
在時間緊、資金缺、程序多、手續繁的情況下,省、貴陽市、清鎮市三級聯動,遵照“優質、快速、安全、特色、勤儉、廉潔”的12字建設方針,探索出“學?；I資先建、政府貼息貸款、上級專項獎補、置換老校還本”的建設模式。省教育廳會同貴陽市、省發改委、省財政廳、省人社廳等部門研究制定了清鎮職教城建設實施辦法和職教城公共實訓基地建設方案,計劃于明年3月建成集學生實訓、高技能人才培訓等功能為一體的公共資源中心。
職教城還將依托入駐院校,以提高勞動者技能水平和就業創業能力為切入點,建立健全面向全體勞動者的職業培訓制度,每年培訓20萬人次以上,服務人民群眾多樣化、多層次的教育與培訓需求。
職教城建設的推進以及入駐師生的增加助推清鎮市城鎮化發展也將不斷提速,預計到2020年,清鎮職教城建設發展將實現人才培養覆蓋現代農業、新型工業、現代服務業3大產業,入駐職業院校達到20所,為省內1000家大中型企業培養輸送技術技能人才,在校學生達15萬人,職教城、清鎮市區、貴安新區一體化發展,形成常住人口35萬的新興教育之城。
圍繞產業規劃培養技術人才
隨著清鎮西北部一棟棟漂亮的建筑拔地而起,我省出臺了職業院校專業設置標準,要求職教城各院校圍繞省委省政府的重大戰略決策,根據貴陽市和貴安新區產業發展規劃來優化專業設置,重點培養一批大數據、城鎮建設和管理、裝備制造、資源深加工、戰略性新興產業等方面的技術技能人才。職教城建成后每年將為中關村貴陽科技園、貴陽經開區、高新區、京東產業園、蘇寧物流園和富士康貴陽科技園等園區和重點企業培養輸送技能人才5萬人。
設計規劃總建筑面積16.9萬平方米的貴州機械工業學校目前已完成一期近10萬平方米教學設施建設,入駐學生3000人,生產型實訓基地4000平方米,寬敞的教室、舒適的寢室、擁有最先進的大型設備的“校中廠”,這些都是此前教學用地有限的老校區無法提供的。
校園環境的改善讓校長武斌儒此前關于如何更好地推動產教深度融合、校企合作的思考有了釋放的空間。學校抓住我省大力發展裝備制造業的機遇,牽頭組建了貴州機械裝備制造業職業教育集團,并與貴州興富祥立健機械有限公司簽訂校企合作協議,提出建立學校、企業輪值主席聯席會議制度,讓企業充分參與辦學、根據市場和產業發展趨勢指導辦學,學校參與產品研發和工藝設計、改良。
省建設學校校長陳鳴站在自己學生制作的新校區模型前,指著預留的臨街實訓樓地塊,告訴前來洽談校企合作事宜的一家鋼結構企業陳總:已經有7家企業攜3800余萬資金入校,以投資實訓樓或投資實訓設施設備等模式與學校展開合作,
“校中廠”面積達5萬余平方米。雙方目前已基本達成合作協議,由陳總公司預計投資2000余萬建設鋼結構生產實訓中心,今年實現主體完工,明年投入使用。
而貴陽幼兒師范高等專科學校結合我省學前教育三年行動計劃,做大做精學前教育專業,通過對全國學前教育玩具、教具、圖書產業的調研,目前正在謀劃開設兒童產品設計與制作、動漫與繪本創作專業。
創新貴州職業教育發展模式
省委書記趙克志、省長陳敏爾分別于2013年1月、2014年5月兩次一同視察清鎮職教城,評價職教城建設是一個創舉,清鎮職教城是我省教育發展特別是職業教育發展的縮影和窮省辦大教育的范例。表揚職教城建設有三個好:決策好、選址好、組織建設工作做得好。
3年時間,職教城已完成投資82.5億元,土地征收11522.183畝,校舍竣工面積達100萬平方米,入駐院校20所,入駐師生約3萬人,今年秋季開學后入駐師生將上升至6萬人。清鎮職教城在建設模式上的創新,空間布局和專業設置特色發展的改革和探索,示范形成了產教融合、校企合作、工學結合、頂崗實習的貴州職業教育模式。
省教育廳黨組成員、副廳長級督學鄒聯克對職教城的建設發展充滿信心,他說,省委、省政府對職教城建設寄予厚望,貴州后發趕超對技能人才的培養輸送提出迫切要求,老百姓期盼有更好更實用的職業教育,職教城必須建好。清鎮職教城將明確方向、加快發展,搶抓機遇、實現跨越,盡快實現建成全省教城互動、產教互動、職教改革、技能培訓的引領區、創新區、示范區的目標。職教城要與大學城比思路理念、比精神干勁、比規劃建設、比科學管理、比文化特色。職教城要與大學城共建媲美、交相輝映,共同為推動貴州科學發展、后發趕超、同步小康提智力支撐和人才保障。
訊 （通訊員 王梅）6月26日上午，國務院參事、國家職業教育研究院黃堯院長和教育部職教中心所楊進所長一行7人應邀訪問了天津大學教育學院，與學院領導和教師就如何抓住國家大力職業教育的大好形勢進行學科建設和人才培養進行了討論，對如何進一步加強教育學院與國家職業教育研究院、教育部職教中心所的密切合作進行了深入研討。教育學院院長閆廣芬、副院長米靖、部分教授和青年教師代表出席了本次座談會。會議由閆廣芬院長主持。
閆廣芬院長首先代表學院，對國務院黃堯參事、教育部職教中心所楊進所長一行來訪表示熱烈歡迎，并作了題為《教育學院職業教育學科建設及學院發展規劃》的報告。報告介紹了教育學院作為全國最早的職教人才培養基地和全國首個由國務院學位委員會批準的“職業技術教育學”博士點所在單位，堅持面向國家需求，服務職業教育發展的原則，緊緊依托天津大學工科優勢，堅持基本建設與事業創新同步、理論創新與實踐探索相結合的原則，在職業教育理論研究和實踐領域形成自身的特色和優勢的發展歷程，展望了以新校區建設為契機的教育學院的發展規劃，提出現階段要調整結構、強化特色、突出創新、形成品牌，打造“基于大數據的中國職業教育評價中心”、“高端師資培訓平臺”和“中國大學社會服務及影響力拓展平臺”等三個平臺。
黃堯參事充分肯定了教育學院20多年來為中國的職業教育發展所作出的重大貢獻，強調了國家經濟建設發展的新動向及中央領導對職業教育的高度重視，指出教育學院要充分發揮自身在職業教育諸多領域都位居全國第一的優勢，深入思考如何在這種新形勢下煥發青春，為我國的職教大發展作出新貢獻。
楊進所長介紹了中心所的基本情況，并對該所作為國家級職業教育研究所的下一步發展規劃進行了全面介紹。楊所長希望以這次訪問為開端，進一步加強教育部職教中心所與天津大學教育學院合作的深度和廣度，在人才培養、科學研究等多個方面開展有效地合作，力爭為我國職業教育事業的發展作出更大貢獻。
與會的各位領導和老師就推進合作、協同創新等事宜進行了深入地討論，達成了多項共識。
據悉，教育學院將于近期積極推進與教育部職業技術教育中心研究所的全面協同創新工作，為我校職業技術教育學科的發展搭建更為廣闊的平臺。
建立課程標準與學分互認機制
河南構建技工培養“立交橋”
近日，河南省出臺《技工教育事業發展規劃（2014-2018年）》。根據規劃，到2018年，河南將搭建技工院校與高職院校、普通高校之間的“立交橋”，暢通技工院校畢業生繼續深造的途徑和渠道；建立各類課程標準與學分互認機制，鼓勵大中專以上畢業生入讀技工院校提高技能水平。
規劃提出，深化技工院校辦學體制機制改革，探索公辦民助、民辦公助、股份制等多元化辦學模式。從2014年起，在全省公辦技工院校推行生均經費財政撥款改革，普通技工學校和高級技工學校的生均公用經費撥付標準不低于普通中職學校，技師學院專項經費參照高職院校予以傾斜。要擴大技工院校與高職院校合作開展五年制職業教育培養規模；制定完善高技能人才與專業技術人員職業發展貫通辦法。
校企合作、產教融合、政府統籌，寧波打出職教改革“組合拳”——
辦好一個專業 興旺一個產業
寧波市政府高度重視發展職業教育，始終堅持以服務為宗旨，強化學生技能、注重校企合作，把中職學校的自身發展與所在區域經濟特點相結合，一系列的“組合拳”推動了寧波職業教育的全面發展。
正值畢業季，畢業生的就業問題成為公眾熱議的話題。日前，寧波市教育局發布了《2013寧波市中等職業教育人才培養質量報告》。該報告顯示，2011年至2013年，寧波市中職學校畢業生平均就業率達到98.4%，平均對口就業率為84.2%。
“一直以來，寧波職業教育始終堅持以服務為宗旨，強化學生技能，注重校企合作，為學生的就業創業提供條件?！睂幉ㄊ薪逃指本珠L陳文輝介紹，寧波不僅在全國較早地建立了職業教育聯席會議制度，還在全國率先出臺職業教育校企合作地方性法規《寧波市職業教育校企合作促進條例》及實施辦法，并成立了職業教育校企合作促進會，“這一系列的職業教育‘組合拳’推動了寧波職業教育的全面發展?！?/span>
校企合作 服務地方經濟建設
寧波市職業教育校企合作工作經歷了基礎探索、政府主導階段，目前已經進入了社會參與的深層階段，形成了政府推進、學校主動、企業積極、社會參與、市場運作的良好格局。
據統計，目前寧波市45所職業院校已與1500多家企業建立了長期合作關系。一些企業還將企業實驗室和生產線搬進了校園?！叭瞬殴灿?、就業共擔、資源共享”的校企合作人才培養模式使寧波市職業教育迅速崛起，引起了全國職教界的關注，被稱為“寧波模式”。
作為寧波杭州灣新區的頭號工程，去年年初，上海大眾寧波項目一期年產30萬輛乘用車的第六工廠，在杭州灣新區全面開建。當上海大眾公司人力資源部負責人打探到寧海技工學校是該縣汽車人才培養基地時，第一時間趕來洽談招工事宜。經過雙方磋商，最終達成了合作意向：寧海技工學校汽車運用與維修專業的學生，將在上海大眾寧波杭州灣生產基地頂崗實習一年，實習期滿，經考核合格后將正式錄用。此后，上海大眾公司還同寧波職業技術學院、寧波技師學院、寧波第二技師學院等職業院校開展緊密合作。
經過兩年系統的專業理論學習和一年的專業技能實踐，寧海技工學校11級汽修專業學生經過上海大眾公司招工部門負責組織的筆試、面試等綜合素質考核后，有42名學生成績達標，當場與上海大眾公司簽訂合同。汽修專業學生葉可強說：“真沒想到自己能到如此赫赫有名的大企業工作，真是難得的機遇，我一定會好好把握?！?/span>
此外，寧波職業學校多數畢業生服務于中小微企業，據對2011—2013屆中職學校畢業生的調查顯示，有68.9%的畢業生在中小微企業就業，很大程度上緩解了中小微企業技能型人才缺乏的困境。
產教融合 市場需要什么人才學校就培養什么人才
大企業、大工程開工之日，即是職業院校調整設置專業之時。市場需要什么人才，學校就培養什么人才，這成了寧波職業院校的共識。
記者了解到，寧波市具有一定規模并成形的塊狀經濟有150多個，整個塊狀經濟年產值占工業總產值的60%以上，這些塊狀經濟的從業人員和創業人員大量來自中職畢業生。因此，寧波在布局中職學校和調整專業時十分重視各個縣、區、市實際情況，把中職學校的自身發展與所在區域經濟特點相結合，依托區域特色產業，助推重點示范學校建設。
寧波軌道交通1號線一期工程于近日開通運營，至此寧波邁入了軌道交通時代。記者發現，在軌道交通運營部門，到處活躍著寧波職業院校畢業生的身影。原來，早在2010年，寧波軌道交通集團有限公司就創新人才引進模式，開設“訂單班”，委托相關院校提前進行人才培養。2013年，軌道交通“訂單班”迎來首屆畢業生，大專學歷畢業生錄取比例達90%，中專學歷畢業生錄取比例達70%。
陳文輝介紹，寧波職業教育做強了加工制造類等一批主體專業，拓展了軌道交通、港口物流等一批新興專業，改造了計算機（動漫）等一批傳統專業，有效推進了專業設置與產業之間的對接，形成了“重點工程開工之日，即是職業院校專業開辦之時”的辦學模式，真正做到了“辦好一個專業，興旺一個產業”。
政府統籌 離不開“有形的手”
這幾年寧波市職業教育蓬勃發展的背后，融入的是寧波市政府的高度重視，以及寧波人對職業教育辦學模式、人才培養模式的改革和創新。
寧波在全國率先將中職學校生均公用經費按當地普通高中的1.5倍安排，目前已達到1.8倍；寧波市屬高職院校生均經費撥款標準達到了本科同類專業標準的90%左右，將在兩年內與本科標準持平，城市教育費附加用于職業教育的比例達到30%。2013年，寧波市經教育部批復成為國家職業教育與產業協同創新試驗區。在2013年全國職業院校技能大賽上，作為計劃單列市獨立組隊的寧波代表團依舊高奏凱歌，金牌數再創新紀錄，總成績繼續位居全國前列。
陳文輝說，寧波的實踐已經證明，職業教育的生命力在于服務地方經濟建設。下一步寧波將探索校企合作新模式、新載體，實現校企深度融合與合作，提高職業學校人才培養、社會服務的質量與效益，如新型職教集團、產學研聯合體等建設，探索形成校企合作的長效機制。
為進一步加強中等職業學校國家助學金和免學費管理，河南省教育廳近日要求各地各學校，學生的免學費補助資金通過代發銀行直接打入享受免學費學生本人的“中職學生資助卡”中。
按照要求，各地各學校要及時將已入校的新生信息錄入全國中等職業學校學生管理信息系統，并與河南省職業學校學生學籍管理系統保持一致。免學費標準按各地人民政府及其價格主管部門批準的學費標準確定。符合免學費資格的學生，公辦學校不得再收取學生任何學費。民辦學校每學期開學時可照常收取學生學費，學生的免學費補助資金通過代發銀行直接打入享受免學費學生本人的“中職學生資助卡”中。各學校要及時辦理中職卡，領取中職卡后，要在一周內發到學生手中，不得代扣、挪用、抵頂助學資金，也不得以任何方式保存、滯留中職資助卡。
省教育廳強調，對于將非全日制學生注冊為全日制學生和利用校外班套取資助資金的，按照《財政違法行為處罰處分條例》等有關規定嚴肅處理，情節嚴重的，移交司法機關處理。
聚焦中國職教之一：頂層設計職教大國
職教改革與人事制度改革、勞動制度改革、收入分配制度改革密切相關，牽一發而動全身，應該把職業教育改革發展當成一次機遇，為相關領域的全面深化改革鳴鑼開道。
文/《瞭望》新聞周刊 記者
職業教育為國家繁榮富強、人民幸福安康、社會和諧穩定提供重要支撐，加快發展職業教育是黨中央、國務院做出的重大戰略部署。連日來，《瞭望》新聞周刊記者在津、川、粵、鄂、遼等數十省市展開調研，把脈職業教育現狀，找尋發展癥結，問計改革方向。
廣大師生和學者官員認為，經過數十年的發展，中國職業教育建立了世界規模最大的職業教育體系，形成了基本完善的法律制度體系，探索了靈活多樣的辦學模式，培養了數以億計的技術技能型人才，為經濟社會做出巨大貢獻。
職業教育也面臨巨大挑戰。在經濟發展方式轉變、產業結構持續調整、人口結構變化等壓力之下，與職業教育相關的法律政策體系、頂層設計等根本性問題需要破解，校企合作、師資培訓等現實性問題有待解決，職教園區“大躍進”等苗頭性問題應當關注。
針對這些問題，一些基層師生和干部、學者建議，職業教育應該把握機遇加快發展、直面問題持續改革、統籌兼顧保證落實，真正實現職業教育優先發展，為建設人力資源強國，實現“兩個一百年”奮斗目標提供有力支撐。
從“人口紅利”到“人才紅利”
又到一年畢業季，800多萬學生將從中職、高職、技師學院等職業院校畢業，在獲得相應學歷文憑以及職業技能后走向社會，進入生產和服務部門第一線，成為支撐實體經濟持續發展和戰略轉型產業大軍的主體力量。
經過“劉易斯拐點”，維系我國三十多年高速發展的“人口紅利”正在慢慢消失。得益于職業教育的優先發展，“人才紅利”正加速釋放。2002年以來，職業院校畢業生已經累計超過8000萬，還有每年達1.5億人次職業培訓的學員。他們在服務產業轉型升級中發揮作用，在服務新型城鎮化建設中共建共享，在服務農業現代化中實現自身增值，在服務中小企業發展中提升能力。
蘇州健雄職業技術學院位于太倉中德企業合作基地內，院長魏曉峰介紹，學院與德國企業共建培訓中心，合辦“訂單班”，培養出來的學生理論知識和操作能力出眾，受到用人單位的好評。目前，由于健雄學院的人才培養優勢，合作基地內的德資企業持續增加，已經從最初的40多家增長到現在的兩百多家，為地方經濟轉型發展做出了卓越貢獻。
在服務中小企業方面，職業院校主動對接產業，有效助解了制約中小企業發展的人才和技術瓶頸。統計顯示，2012年全國在300人以下規模企業就業的高職畢業生有近六成，成為推動中小企業產業集聚發展的生力軍。
在推動科研創新技術突破上，職業院校在技術轉化、生產工藝創新等方面有天然的優勢。四川工程職業技術學院院長李登萬給本刊記者講了一個故事：南海油氣鉆探開采需要特殊鉆頭，研究院設計完成后如何生產出來卻難倒了不少大專家、大教授。全四川不管是知名大學還是大型工廠至少需要半年，而這個學校的老師學生研究一個月后搞定，為重大國家項目贏得了時間。
彌合社會分化促進教育公平
職業教育是面向人人、揚長補短的教育，在彌合社會分層、促進教育公平上意義重大。
天津市機電工藝學院是一所中等職業院校，目前有在校生7000余人。院長宋春林說，目前上中職的學生，一般都是學習成績上的“弱勢群體”，存在家庭問題和心理問題的比例較大?！拔易鲞^一個統計，全校學生父母沒有一個科級以上干部的，有一個班里三分之二的學生家庭不完整或者存在問題，還有一些學生有不良嗜好或者心理問題?！?/span>
職業教育使畢業生提高了就業能力，獲得比較好的收入，有利于打斷貧困“繼承”，彌合階層分化。據統計，2013年全國中職學校畢業生就業率為96.81%，超過四分之三的畢業生就業起薪在1500元以上。高職畢業生情況更為樂觀，有關機構統計表明，2012屆高職畢業生就業率為90.4%，畢業半年后月收入為2731元。畢業后工資漲幅為120%，整體上在畢業三年后就實現收入倍增。
“職業教育為‘低分學生’成長成才提供暢通途徑，使其掌握一技之長立足社會，過上體面生活。個人命運得到改變，社會因此更加和諧。”宋春林說。
民族地區職業教育持續發展，其社會意義更加顯著。尼瑪德吉來自甘孜藏族自治州丹巴縣邊耳村，是“9+3”免費職業教育計劃的首屆畢業生?！?+3”免費職業教育，即在國家9年義務教育的基礎上，對藏區孩子提供3年的免費中職教育。尼瑪德吉從成都市禮儀職業中學畢業后，平均月薪已由實習期的800元升至5000多元。如今，他已是一家六口的經濟支柱，家里老人看病、修房全靠他。
四川省教育廳職業教育處處長羅大憲介紹，通過發展民族地區職業教育，開辟了民族地區教育發展的新途徑，培養了大批對黨有感情，基層需要的人才，形成了民族地區職業教育的新模式，為民族區域經濟發展和社會穩定提供強有力支撐。
“辦一所職業院校，就少建一座監獄，這句話說得有些絕對，但也從一個側面反映出了職業教育不可取代的社會功能?！北本┦猩虡I學校黨委書記史曉鶴說，“超過95%的中職學生和20%的高職學生得到國家各種資助，88%的高職畢業生為家庭第一代大學生。他們的命運得到改變，國家教育公平得以實現?？s小階層差距，維護社會穩定，發展職業教育是不折不扣的善政?！?/span>
辦學活力進一步顯現
通過十多年的探索，具有中國特色的現代職業教育體系逐步完善，各地在發展職業教育上進行了許多卓有成效的探索，在推動校產融合校企合作、注重質量提升實現內涵發展、建設職教園區實現組團共進、鼓勵社會力量辦學、推動地方新建本科轉型等方面取得了不少經驗。
天津中德職業技術學院把加強校企合作，服務企業發展創新作為學校的戰略選擇。據其院長張興會介紹，得益于深入的校企合作，中德學院為中國及天津支柱產業和濱海新區企業提供了大量高技能人才，目前已經與中廣核風電項目合作，服務空客項目發展航空航天專業，還為長征火箭落戶天津培養技術技能型人才。
教育部相關工作人員告訴本刊記者，天津、河南、四川等地建設國家職業教育綜合改革試驗區，辦學規模穩步擴大，職教資源得以盤活，加強教師隊伍建設，職教內涵質量得到提升。同時，各地的職業教育園區也開始顯現出優勢。在天津海河教育園區、遼寧鞍山職教城等地，理順管理體制，實行統籌管理資源共享，規?；瘍瀯蓍_始顯現。
天津職業大學校長董剛最近幾年的主要工作，就是如何從注重規模擴大過渡到謀求內涵提升，提高學生的培養質量。為此，他主導建設實訓基地，完善培養目標，進行課程改革，鼓勵科研創新，實現開放辦學。“蓋樓容易，立德樹人不易。把教育做精，提高培養質量，才能實現內涵發展。”董剛說。
近年來，社會資本大量進入職教領域，辦學活力進一步顯現。教育部職成司辦公室主任劉寶民介紹，從山東藍翔技校，到成都新東方廚藝學校，一批民辦職業院校全國聞名，一大批畢業生因此受益。在廣東省清遠市，廣東碧桂園職業學院正在加緊施工。碧桂園董事局主席楊國強告訴本刊記者，學院以“辦慈善高校、助貧困學生、育精英人才、為社會服務”為辦學宗旨，為學生提供全免費的職業教育，使學生達到“一人就業，全家脫貧”。
頂層設計亟待完善
2013年，歐盟各國在柏林召開首次青年就業會議，形成了加強職業教育的重要共識。美國總統奧巴馬在2013年國情咨文中專門提到學習德國發展職業教育的經驗。韓國、新加坡等亞洲國家，以及俄羅斯、巴西等“金磚”國家，紛紛增大對職業教育的投入和改革力度。把加快發展職業教育作為重振實體經濟、重塑國家競爭力和實現社會穩定的重大發展戰略，已經成為世界各主要經濟體不約而同的戰略選擇。
面對外部競爭壓力之時，來自國內的巨大需求則為我國職業教育發展提供了內在動力。近年來，我國就業結構性矛盾頻現，技術工人常年供不應求。全國總工會預測，我國技工缺口至少在2200萬到3300萬之間。在我國新型城鎮化加速進行的背景下，提升農民轉移就業能力，使他們能夠帶著知識技能轉移為新市民、新產業工人，對職業教育提出了更高要求。
“把握機遇，迎接挑戰，加快發展職業教育時不我待，黨和國家應該以更大的力度發展職業教育，以更大的魄力推進職教改革?！睏顕鴱娬f。
一些職校師生和官員學者認為，明確建設什么樣的職業教育、如何加強頂層設計等問題，是下一步改革發展的關鍵。
孟慶國認為，現在職業教育還存在兩種辦學思想，一種是把職業學校辦成普通學歷教育，校領導從普通高校任命，老師招毫無實踐經驗的碩士、博士，這條路有現成的模式，領導、老師也省心省事，但培養不出需要的技術技能型人才。
另外一種思路則是按照知識加技能的教育方法，從職業能力訓練出發教育學生，這樣做要求領導教師從內而外加以改變，還有可能吃力不討好，但符合職教規律。
中國教育發展戰略學會常務理事、首都經貿大學黨委副書記孫善學表示，不能像原來那樣，用辦清華、北大的標準辦職校，要真正從產業分工和企業需求出發培養學生。
法律政策頂層設計不完善、主管部門分割難協調，也是困擾職業教育的“元問題”之一。專家表示，在法律體系上，職教法律法規在結構內容和立法技術上存在問題;在部門分割上，不同行政部門各管一塊，協調工作量和難度較大，相互掣肘現象嚴重。
這些問題從職業教育法修法過程中可見一斑。一些專家指出，1996年頒布實施的職業教育法存在上位法定位不規范、原則性條款過多而規范性操作性條款不足、法律規則要素不全等問題，迫切需要加以修訂。教育部職成司綜合處處長劉宏杰告訴本刊記者，修法規劃在十一屆全國人大時已經被列入規劃。但由于教育部和人社部在一些問題上未達成一致，修法被長時間擱置。
投入不足與“校熱企冷”
在法律法規缺失、頂層設計不完善的情況下，辦學過程中存在的一些具體問題也長期困擾著職業院校，亟待通過加快制度建設和政策落實來加以解決。
首先，投入不足使很多職業院校生存困難。德陽安裝技師學院副院長李選華告訴本刊記者，不同于歸教育部門管的其他中職學校，辦學經費除了中職生國家資助學費和一些培訓項目外，其他都需要自己去掙，可是，市場“揭不開鍋”?！氨緛淼玛栴愃莆覀冞@樣的技師學院有四個，現在其他三家都關門了，只有我們還在苦苦支撐?！?/span>
由于缺乏長效投入機制，職教經費占比始終低位徘徊，總投入不足。2012年職教經費占全國教育經費的12.1%，無論與有關國家相比還是與我國歷史相比，都處于較低水平。
沒有錢辦不了職業教育，但缺錢并不是職業院校普遍面臨的最迫切問題，校企合作過程中的“校熱企冷”困擾著許多職校。魏曉峰說，很多企業缺乏配合意識，沒有校企合作的內在動力，學校只能是“單相思”。他希望能夠出臺相應的鼓勵性或者強制性政策措施，把校企合作變成“法治推動”。
同時，盡管國家提出加強“雙師型”教師隊伍建設已經多年，但師資力量仍然是職業教育的短板。天津市東麗區職業教育中心學校校長郝德禮說，現在學校進老師必須先筆試再面試。但筆試只考理論卻考不了實踐，還有可能把很多懂理論會操作的人才擋在門外?，F在學校缺編很多，但不敢輕易招人?！跋胍娜瞬胚M不來，在職的老師培訓難，兼職教師不好用，師資成了制約我們的最大難題?！?/span>
另外，一些苗頭性問題在近年來開始出現，應該及時關注。比如，近年來江西、遼寧、廣東等多地都在建設職業教育園區，但一些職業園區只是把職業院?！拔锢砑小?，專業共建資源共享的平臺卻沒有建立起來。孫善學對這種現象提出了尖銳批評，認為這種遠離產業、遠離社區的職教園區不利于職業院校發展，其實是違背職業教育規律的，應該加以規范。
加速政策落實完善配套改革
一些官員、學者和職校師生建議，應該統籌謀劃加速推進職業教育發展，確定時間表和路線圖并嚴格實施。同時，借職業教育改革發展之際，在更大的范圍內推進工資分配體制、人事制度改革等，促進經濟社會更好發展。
中國教科院研究院研究員孫誠對本刊記者說，中國職業教育改革發展的方向已經確定，實現路徑和具體步驟也形成共識，應該在落實上下功夫，把此輪職業教育改革落到實處。
“其實，現在職業教育出現的很多問題，都是法律法規落實不力造成的。比如，如果落實了法律規定的企業按照職工工資總額的1.5%或者2.5%的比例提取教育培訓經費，職業教育經費問題肯定很好解決?！苯逃恳晃还ぷ魅藛T建議，“要在落實上下功夫，把重點任務和進度安排分解下去，做好監督保障實施。”本文來源：瞭望觀察網
楊國強認為，職業教育要想發展好，法律法規要落實到位，必須跟地方政府的政績考核掛鉤?！巴ㄟ^國家的宏觀指導和監督考核，各地政府才能夠真正重視推動加緊落實?！?/span>
受訪專家表示，改革過程中不能就職教看職教。職教改革與人事制度改革、勞動制度改革、收入分配制度改革密切相關，牽一發而動全身，應該把職業教育改革發展當成一次機遇，為相關領域的全面深化改革鳴鑼開道。
聚焦中國職教之二：破解“招工”“就業”兩頭難
隨著大學生就業難與企業招工難并行的結構性矛盾日益突顯，我國產業轉型升級的需求和高等教育“千校一面”的現狀，令部分地方本科院校向應用技術型轉型勢在必行。
文/《瞭望》新聞周刊記者
近年，大學生“回爐”現象增多。去年以來，武漢鐵路橋梁高級技工學校重開“大學生班”，不少大學本科畢業生因就業不理想而選擇自費“技校深造”。
中鐵大橋局第七工程有限公司人力資源部部長雷政全告訴本刊記者，“回爐”大學生相比中專生來說，用起來要“順手得多”，他們綜合素質比較高，包括創新能力、理解能力都比較突出，更容易脫穎而出。普通中職生要成為技工王可能要上十年的時間，他們可能三年就可以了。
本刊記者在采訪中也了解到，很多企業對招聘來的大學生不盡滿意，都要花費大量的時間進行培訓。珠海格力電器股份有限公司董事長董明珠說，現在大學生找不到工作，但工作機會大量存在。由于中國大學的培養都是一種模式，大學所學的專業只是學到了一個概念，職業性的東西缺乏了，來格力的本科大學生都必須經過系統的企業培訓才能上崗。
隨著大學生就業難與企業招工難并行的結構性矛盾日益突顯，我國產業轉型升級的需求和高等教育“千校一面”的現狀，令部分地方本科院校向應用技術型轉型勢在必行。一些產業集聚和活躍地區的地市級本科院校已經感受到生存發展壓力，正在尋求服務地方經濟的結合點，謀求轉型之路。
產業需求迫“轉型”
中國教育科學院提供的大學生就業調查顯示：“985”院校畢業生初次就業率最高，其次為高職高專院校和“211”院校，獨立學院、一般本科院校、科研院所和軍事學院的初次就業率相對較低。與此同時，眾多企業又難以找到所需的大量應用技術型人才。
廣東省教育督學鐘院生認為，這一現象說明高等學校培養的畢業生與社會對人才的需求之間存在較大差距，一方面人才供給過剩，另一方面人才的大量需求又得不到較好的滿足，其主要問題不是人才培養的數量，而是人才供給與需求在人才培養規格上的錯位對接，出現大學畢業生的結構性失業，而制度性根源來自現有的高等教育結構體系。
廣東省教育廳規劃處處長歐陽謙說，新建的本科高校定位模糊，“985”、“211”高校定位為高水平研究型大學，高職高專定位為培養技術技能型人才，但是新建本科院?！皟深^不靠”，它們一味追求碩士點、博士點，往研究型大學上奔，但學科建設不足，特色不鮮明，盲目擴大規模依靠學費生存，畢業生不受市場歡迎。
目前，我國有1055所非“211”地方本科院校，包括本科辦學歷史長的地方本科院校、部委或行業轉制地方管理的本科院校、新建的本科院校。新建的本科院校是指1999年以來新設本科學校，共有647所，約占全國普通本科高等學校數量的55.3%，占非“211”普通本科高校數量的61.3%。
中國教育科學研究院研究員孫誠說，這些新建本科學校學術積淀較弱，不適合走研究型大學路線，必須及早轉型。在本科院校中，這些學校的就業率最差，急需改變人才培養方向。這些學校數量占全國普通本科高?？偭康?5%，它們的成功改革將極大改變高等教育人才培養結構，在相對短的時間內實現向本科層次的躍遷和轉型，為社會經濟發展提供大量的高層次應用技術和技能人才。
2014年3月，教育部副部長魯昕在2014年中國發展高層論壇上透露，中國高等教育將發生革命性調整。教育部將引導支持部分有意愿、有條件的本科高校轉型，推動它們更多地培養應用型人才、技術技能型人才。
魯昕說，轉型發展工作自2013年初啟動以來，得到了地方政府、教育行政部門、行業企業、高校和研究機構的廣泛共識?；谶@樣的共識，地方政府正在行動起來。如上海市建立了高校分類管理體系，重慶市政府組建了由市直各部門共同參與的地方高校轉型發展聯盟，河南省安排了2億元專項經費，山東省政府安排了1億元本科高校轉型發展專項經費，廣東省專門設立了“示范性應用型本科高校建設工程”支持轉型發展。
部分高校備“轉型”
目前，教育部已經成立了地方本科高校轉型聯盟，有150多所地方院校已經報名參加教育部的轉型改革。
改革先行先試的廣東省對地方本科院校轉型有了一攬子安排，已經確定33所本科院校作為轉型對象，2所高校進入教育部首批轉型聯盟，制定了《廣東省地方本科高校轉型發展(試點)實施方案》。
作為首批轉型聯盟的小組牽頭高校，東莞理工學院早在2012年就確立了學校走高水平應用型地方大學的辦學理念。該校校長李琳說，學校在辦學之初基本參照傳統研究型大學進行學科、專業設置，但是隨著高等教育大眾化，東莞雙轉型和應用技術人才短缺等情況的出現，學校意識到，高校的辦學定位和人才培養模式“轉型”以及提升勢在必行。
目前該校引入華為、中興、微軟、西門子等行業龍頭企業，共建聯合實驗室，協同培養應用型人才，為地方經濟轉型升級服務。每年新生中約45%來自東莞市，畢業生約80%在東莞就業創業，迄今已培養各類人才8萬多名，學校與當地12個鎮街建立戰略合作關系，在230多個校外單位部門和企業建立教學實習基地。
2013年由沈陽理工大學獨立學院轉設為民辦高校的沈陽工學院的副院長劉文波介紹說，“現在證明我們之前走的轉型的路是對的?！睂W校2004年開始招收三本的學生，發現如果以校本部(二本高校)課程標準授課考試，學生來了之后教不會，一些課程甚至60%的學生不及格。為此，學校2005年就提出了“校企融合、學用結合”應用型人才培養理念，多年來通過項目教學、訂單式培養、加強學生頂崗實訓等教學改革，促進學生發展成才。
當然也有一些院校，特別是由以前地方師?！皩Ｉ尽倍鴣淼谋究圃盒＃媾R著轉型壓力，正在尋求突破。如位于黑龍江省黑河市的黑河學院，2004年專升本，前身是黑河師專，教職工780人，具有正式編制人員僅600人，專任教師中有8人具有博士學位，占1.61%。學校的院系設置完全是師范院校的構建，僅有語言文學系、英語系、教育系、體育系、美術系等。這類學校與產業對接的基礎相當薄弱，如何探索向應用技術型高校轉型，成為待解之題。
高教改革“深水區”
本刊記者近日在國內部分省市調研了解到，基層學校普遍看到轉型的必要性，它們認為本科轉型將大幅度暢通職教畢業生上升渠道，提升職業教育水平，但轉型同時面臨社會觀念、師資、教學模式改革等多重掣肘，尚待統一協調解決。
“地方本科高校轉型發展是經濟發展方式轉變、產業結構轉型升級的迫切要求?！鄙钲诼殬I技術學院院長劉洪一說，地方本科轉型應用技術大學十分必要?！叭鹗?0%至90%的高等教育是職業類的，這有效提高了國家競爭實力。目前我國大部分學校都把研究型大學作為學校發展目標，這并不正確，除了保留必要的研究型大學外，其他院校都應該下大力氣轉型。”
天津中德職業技術學院院長張興會說：“現在我們整體教育結構的設計出了問題，缺乏系統研究，缺乏高水平的頂層設計。現在的本科教育體系是重理論，中高職培養產業需要的動手能力強的那些人，二者之間，就有一個夾層，本科工程師是一個空缺，如何培養這批人就是應用型本科要解決的問題。這是職業教育的體系中不可替代的部分，而要解決這個問題，現在的高職不能，現有的本科也不能?！?/span>
“轉型對我們來說是好事，我們支持轉型。”鞍山師范學院高職院院長宋輝說，現在學校每年有15%的學生可通過“專升本”進入高校，但普通本科接收學生之后意見很大，覺得學生文化課水平不好，很難教?！斑@是因為兩類教育對學生評價體系不一樣，學生不適應本科理論比較多的教學模式，老師覺得學生文化課基礎太差?！?/span>
“而通過學校轉型，這個問題能夠得到解決?！彼屋x說，“將來我們就是同類教育的不同層次，即‘高職—應用技術大學’，我們的學生實踐能力強，應用型本科延接我們的體系繼續提高，能夠給學生更多發展空間。”
宋輝說，轉型也會對社會起到較大帶動調節作用，中、高職畢業生還能考應用技術大學，對促進職業學校的招生和提高生源質量，都很有幫助。
重慶市教委副主任牟延琳表示，轉型可極大地推動教育結構的優化進程，推動我國現代職業教育體系的構建?！拔覈壳斑€缺乏清晰的高等教育分類體系，分類管理的體制機制還沒有建立起來。目前，將高等教育系統分為普通高等教育和高等職業教育兩大系統的呼聲越來越強烈，這是我國高等教育改革的‘深水區’?！?/span>
“降格”之憂
一些學校負責人同時表示，轉型面臨社會觀念、師資、教學模式改革等多重掣肘，應加強頂層設計，試點逐步推進。
廣東東莞理工學院校長李琳坦言：“自從提出轉型和分類高考以來，我接到很多學生家長的電話和郵件，都問學校是不是要降格了?事實上，我們學院一直在提倡轉型，這個轉型的意義不是說與中高職一體化了，我們的轉型是培養高水平、高素質的應用型人才，我們不希望降格，而是要在轉型中謀求機會提升到更高的層次?！北疚膩碓矗翰t望觀察網
“引導北京普通本科院校轉型，我們在此之列。說實話，我們肯定是不喜歡轉?！北本┞摵洗髮W教授李宇紅說，“所有的家長、學生，甚至老師，都會認為職業教育是一個層次，?？凭褪且粋€低層次，為什么?因為你的小孩考不上本科才進的職業教育，如果考的分高，一定都進好的學校了。從這個角度來說，職業教育如果想真正地做好，首先要從層次轉變為一個類型。”
沈陽農業大學副校長呂杰表示，學校雖然不在應用技術型高校轉型之列，但也思考過轉型的問題?！拔覀儸F在定位就是培養高級應用技術人才，但我們不想變成應用技術類的大學。一個是容易讓社會產生歧義，認為好像是不行的學校才轉型，才培養應用型的人才，這會造成學校聲譽的問題。此外，如果參與轉型，我們擔心下一步的撥款制度、科研項目、教師職稱評聘比例可能都會出現問題?！?/span>
“轉型決策方向是正確的，但改革道路是艱難的。”蘇州健雄職業技術學院教務長許勁松說，應用型大學實驗實訓設備投入容易解決，但培養技術技能人才的師資選拔無法一蹴而就。此外，原本科院?！稗D型”后專業設置、課程標準、培養模式均要有大幅改動，辦學定位、教育理念、教育目標均應重新定位。社會是否能形成尊重職業院校畢業生的社會環境等問題也需要重視。
沈陽師范大學副校長夏敏也表示，學校文理經管法專業俱全，師資轉型是很困難的問題，“學校絕大部分教師都是學術性教師，沒有實踐，只能講理論。促進學科專業和行業、企業深度融合、對接，也是問題。轉型是一個系統工程，在教育系統之外有大量的問題，必須加強頂層設計，全局推進?！?/span>
扶持之盼
高校轉型能否迎來職教春天?一些學校負責人認為，即便下一步這些學校順利轉型，職教體系的專科、本科、專業碩士等層次銜接仍有大量工作需要理順。同時，所謂“學術型”和“應用型”也絕非非此即彼的對立面，要培養應用型、復合型、創新型人才，承擔推動產業轉型升級和經濟社會發展的重要任務，還有很多工作要做。
轉型高校中的相當一部分是地市一級財政辦學，財政投入單一，需要多渠道的扶持，尤其是靈活的體制機制。
李琳說，在廣東，像東莞理工學院這類院校，多是當作事業單位來管理的，財政依賴本級政府投入，學費和創收的大部分還要上繳財政后返還一部分，“國家讓我們創新思路辦校，爭取社會資源，但對我們又用傳統體制管得過死，我們期待更多渠道的財政投入和政策支持。”
如何讓應用技術型本科院校區別于中高職的培養模式，成為更高層次的職業教育?也是待解之題。國家級重點中職大連電子學校校長于龍水說：“我們學生升入大連職業技術學院(國家示范性高職)都很不滿足，認為教師能力和我們學校差不多，現在計劃轉型的學校的實訓條件、教學理念和方式大多還比不上全國百所示范高職，它們是否有能力培養比較好的應用技術型人才?像‘985’的高水平大學也有培養應用型人才的專業，它們為什么不能向優秀職教畢業生放開?”
武漢船舶職業技術學院黨委書記熊仕濤說，職業教育未來通道可能大部分要通過應用本科來完成，國家現在給予政策、增加投入等引導轉型，這些在轉型名錄之列的學校是否有積極性，是否適應職業教育，還有很長的路要走，而通過改造的骨干高職院校有這個積極性，也足以承擔這個任務，應該給予同臺競爭的機會。
在本科和專業碩士層次同樣存在銜接不暢的問題。沈陽工學院副院長劉文波坦言：“一些目前辦學較好的高職，如遼寧省交通高等?？茖W校，畢業生比我們畢業生的收入都高，這樣的學生愿不愿來我們學校是個問題。但在我們學生的上升通道上，由于我們是民辦學校沒有專業碩士點，要到其他學校去讀?！?/span>
“我們的數控專業畢業生已經是三級數控工，而一些地方院校的專業碩士點，數控車床沒有我們學校先進甚至都沒有數控車床，實踐環節也很少，那么你讓孩子學什么?每一個教育層次都應該給接收的學生提供繼續發展的空間，否則變成了學生就是為了去拿一個學歷證，沒有實際意義。在完成了教育分類后，職教各層次如何銜接，國家必須統籌考慮?！眲⑽牟ㄕf。
聚焦中國職教之三：“寧波校企通”突破瓶頸
中小微企業在寧波經濟發展中占有重要地位，但其發展受高技能人才短缺等因素制約。2009年，寧波在全國率先出臺《寧波市職業教育校企合作促進條例》，并于2012年出臺《寧波市職業教育校企合作促進條例實施辦法》，以完善地方法規為基礎，通過設立校企合作專項資金、成立校企合作促進會、搭建校企合作公共服務平臺“寧波校企通”等方式，以“組合拳”突破校企合作中的瓶頸問題。
校企合作開展不暢的一個主要原因是校企雙方對彼此的能力、需求不了解，缺乏溝通對接的平臺，導致資源較為分散。為解決這一難題，寧波校企合作公共服務平臺“寧波校企通”于2012年9月上線，政府搭臺為學校和企業當起了“紅娘”。
本刊記者了解到，“寧波校企通”集中了當地70余家中高職院校和普通高校、幾十萬畢業生、6000多家企業、50多個行業協會以及200多家培訓機構的信息，自開通以來促成了不少職業院校與企業特別是中小微企業的合作。上海大眾公司這樣的大企業也到這個平臺，為即將開工的杭州灣生產基地尋找人才。
“寧波校企通”只是寧波出臺《條例》及其實施辦法后的成果之一。本刊記者了解到，《條例》還解決了校企合作中以下的幾方面問題：
一是理順體制。校企合作因為牽涉部門多，管理的責任主體并不明確，政府層面推動校企合作往往處于散亂、無序的狀態?！稐l例》及實施辦法規定，寧波市和下轄縣(市)區分別建立由教育、財政、科技、農業等部門參加的職業教育聯席會議制度，并在教育行政部門設立聯席會議辦公室。如此一來，校企合作有了明確的政府責任主體，真正成為了政、校、企三方共同承擔、合作履行的社會責任和義務。
二是明確權責。校企合作過程中，學校、企業的權利和義務不明晰，往往讓本有意向的企業也望而卻步。以學生實習期間的安全為例，《條例》及實施辦法明確要求職業院校為實習學生統一辦理意外傷害的保險。對于支付保險有困難的院校，政府可給予一定的財政補助，為企業參與校企合作解決了后顧之憂。
三是資金保障。在“校熱企冷”的現狀下，讓企業投入真金白銀參與校企合作并不現實。資金不足是校企合作存在的普遍問題，缺乏資金保障成了阻礙校企深度融合的重要原因之一。校企合作發展專項資金的設立，健全了校企合作的保障機制。
在寧波職業教育校企合作的推進中，政府“看得見的手”起到了積極作用。目前，寧波市的40余所職業院校與1500多家企業建立了長期合作關系。寧波市教育局發布的《2013寧波市中等職業教育人才培養質量報告》顯示，2011年至2013年，寧波市中職學校畢業生平均就業率達到98.4%，平均對口就業率為84.2%，有68.9%的畢業生服務于中小微企業，很大程度上緩解了中小微企業技能型人才缺乏的困境。
聚焦中國職教之四：問癥“校熱企冷”
“帶實習生沒有政府補貼還要擔責任、給學校的設備和學生的補貼得不到稅收減免、擔心培養的人才流失‘為他人作嫁衣裳’”等因素，制約著企業的積極性。
文/《瞭望》新聞周刊記者
蘇州健雄職業技術學院被稱為企業的“吸鐵石”：在江蘇太倉80平方公里的高新區里有200多家德資企業。學院院長魏曉鋒說，很多企業都是2004年有了學校之后聚集過來的。由于園區內很多是小企業，沒有能力自建培訓中心，于是找到了學?！，F在學校能起到一個“跨企業培訓中心”的作用，在當地頗具影響力。
可即便如此，說起校企合作，魏曉鋒的話還是讓人大跌眼境，“和企業的老總感情好，喝幾杯酒，就能校企合作，總要想辦法和企業的一把手維系感情。如果企業的負責人換了，原有的合作關系就難以維持;想談個新合作，但與對方不認識，對接也難以開展。憑學校領導個人拉關系這種非制度化的模式，讓校企合作處于非常脆弱的地位?！?/span>
我國一直有鼓勵工學結合的傳統。近年來，國家十分重視職業教育的發展，將校企合作、工學結合置于職業教育人才培養的重要位置。然而，“校熱企冷”的現象仍然制約著合作的深入開展。
專家認為，校企合作是關系國家技能型人才培養的一個社會公共命題，亟需引起重視。
合作不穩難深入
企業沒動力，學?！吧馅s著”，前述魏曉鋒院長的情況絕非個案。
武漢船舶職業技術學院在2011年牽頭組建了湖北省國防科技工業職業教育集團，在2012年牽頭組建了湖北省焊接職業教育集團，開展各類產學研合作。
該校校企處處長陳欣說：“我們職教集團的優勢是實現優勢互補和優質資源共享。但在實際運行中，多是由院校牽頭，企業參與職教集團的積極性不高。除了用人需求高峰期，平時多半是學校主動找企業。院校歸屬教育部門主管，企業又隸屬于各自的歸口部門，幾乎沒有關聯，也沒有足夠的政策促進企業主動參與院校辦學?！?/span>
北京鐵路電氣化學校在地鐵建設飛速發展的今天，招生就業可謂“進口旺、出口暢”，與北京地鐵公司等企業建立了數十個訂單班。但校長胡定軍還是擔心，“現有的合作模式不穩固，對行業企業依賴性較強。一旦地鐵建設放緩，人才需求下降，我們和企業之間的合作恐怕就要冷下來?！?/span>
長期以來，構建以校企合作為核心的人才培養模式，是職業教育發展的目標之一。校企合作對提升高素質技能型人才培養質量、提高我國實體經濟發展水平和制造業創新能力都具有重要意義。
北京師范大學國家職業教育研究院副院長和震認為，“十一五”以來，國家高度重視職業教育校企合作的制度和機制建設，各地不斷探索實踐，校企合作取得了一定成就。各地很多學校與企業開展了不同形式、不同層次的校企合作，取得了諸多積極進展。但是，校企合作中的“校熱企冷”現象，依然是制約學校與企業深度合作的普遍問題。
企業也有難處。一些企業負責人對本刊記者說，“帶實習生沒有政府補貼還要擔責任、給學校的設備和學生的補貼得不到稅收減免、擔心培養的人才流失‘為他人作嫁衣裳’”等制約著企業的積極性。
2013年，一項對我國部分地區80余家企業的調查顯示，企業與高職院校合作積極性最高的是員工培訓、技能鑒定和繼續教育，這些都是與企業現有員工的培養切實相關的內容，其次為接受學生實習、技術開發與技術服務、與學校開展訂單培養等，建立技術創新機構的積極性最低。
2011年7月發布的《國家教育督導報告：關注中等職業教育》顯示，“行業企業參與職業學校的教育教學管理、專業設置和課程建設仍不充分，據抽樣調查，僅有17.5%的企業與學校共同開發實訓教材。”
華東師范大學博士蘭小云2013年的研究顯示，行業高職院校與企業開展合作以學生頂崗實習的比例最高，其次是訂單培養、共建實訓室或生產性實訓基地等。
蘭小云認為，單純的訂單培養等形式受企業用人需求影響較大，具有較強的季節性和隨意性，校企之間尚未達到共存共生的關系。對職業院校來說，還應探索更深層次的合作模式，如與企業進行“產學研”等多方面、一體化的合作。
多重因素制約
目前，由于學校與企業性質差異、目標差異，企業參與職業教育項目合作的積極性不高，校企合作的層次較淺，可持續性不強。
而另一方面，政府對校企合作的引導、鼓勵和扶持缺乏有效的措施保障，校企合作協調運行機制不夠完善。職業院校和企業在合作過程中的權利義務關系不夠明確，很大程度上阻礙了職業教育校企合作的發展，并直接影響職業院校辦學水平和服務經濟社會發展的能力。
和震認為，我國職業教育校企合作存在政府、行業、企業、院校、學生等五個層面的問題。本文來源：瞭望觀察網
具體而言，學生權利缺保障。陳欣說，職業院校的學生頂崗實習基本都在生產一線，但凡有安全事故發生，企業的責任缺乏明確界定，使部分企業由于擔心而不愿意接納高職院校的學生進入企業頂崗實習或就業見習。
此外，院校服務企業能力較弱，合作形式單一。目前，校企合作大多以人力資源為合作基礎，合作基礎較為單一，導致大多數合作要靠人情關系維系。技術研究和產品開發能直接提升企業的核心競爭力，但部分學校因學校教師水平有限等原因，這方面的校企合作未能有效開展。
企業與學校權、責、利不明確，企業感到責任和義務多、利益少。教育部職業技術教育中心研究所研究員姜大源認為，育人是學校的天職，盈利是企業的天性。我國普遍是以學校為主體的職業教育，學校處于校企合作的主體位置，企業只是在輔助地位，因此缺乏積極性。
廣東省教育廳高中職教育處處長邵子鈾認為，校熱企冷現象也是由市場配置決定的，企業追求利潤，因此，在校企合作方面，不可能約束所有企業家，要使企業看到顯性和隱性的利益才行。校方應通過種種辦法，找到與企業利益的結合點。
行業協會作為平臺的作用不明確，也是一大問題。和震認為，我國法律中沒有明確規定行業協會在職業教育中的權限，行會難以起到平臺的作用，這使得校企對接缺乏支撐。
政府主導有待加強，法律制度有待完善。天津職業大學講師張俊玲認為，政府部門“該出手時必須出手”。世界職業教育的發展經驗表明，職業院校校企合作如果沒有政府職能的發揮，將會出現供需脫節和嚴重的信息不對稱。
國家教育行政學院職業教育研究中心主任邢暉認為，職業教育法的強制性不足，缺乏實施細則和配套的下位法，導致很多規定無法落實。校企合作是職業教育發展的重要人才培養方式，但一直沒有單項法支持，只有地方制定的地方性法規以及國務院相關部門制定的部門規章，力度不足。
頂層設計與機制建設
基層院校和企業普遍希望通過政府統籌規劃，完善校企合作的制度保障。
邢暉建議，應從法律保障、建立協作制度、給予財政和政策支持、建立高效的信息服務制度等方面，以制度建設推進校企深度合作。
相關專家建議，宜從以下幾個層面著手，推動校企合作形成長效機制、穩定健康發展。
一是加強頂層制度設計，完善法律法規體系。和震建議，由國家進行頂層設計，盡快制定國家職業教育校企合作法規，明確各方的權利、義務和責任，圍繞關鍵問題實施制度創新，系統構建職業教育校企合作的國家制度和機制，完善培養高素質技能型人才的基本制度。
姜大源認為，職業教育法在校企合作中企業的責任義務方面，所使用的幾乎都是“可以”、“應該”等表述方式，不具有約束力，建議明確表述。邢暉建議，職業教育法、教育部門主導的專門性法規一定要與勞動法、稅法等相互銜接、保持一致。
二是相關行業與地方政府須改進制度，出臺法規搭建平臺。邢暉認為，校企合作不能單靠教育部門推動，政府內部多個部門的協同問題是較大難題，應建立有效的溝通協調機制，形成各部門齊抓共管，各盡其責，相互溝通的良好機制。對于學校與企業，地方政府可適當發揮統籌引領作用，解決校企合作信息不對稱、溝通對接難等問題。此外，行業組織在職業教育中的法律地位還不明確，應讓其起到一定的指導、協調作用。
三是明確企業主體地位，給予企業鼓勵措施。姜大源認為，我國普遍是以學校為主體的職業教育，學校處于校企合作的主體位置，企業只是在輔助你，企業自然沒有積極性。校企合作要想做得好，應明確界定企業的主體地位。在校企合作項目中給予企業稅收等相關優惠措施，調動企業積極性。同時，明確企業、行業和學校開展校企合作的責任和義務，避免企業因擔心“責任義務多、受益少”而缺乏合作積極性。
四是引導學校發掘優勢，服務行業企業需求。學校應該充分發揮主觀能動性，充分認識到校企合作對提升人才培養質量、提升學校辦學水平的重要意義，努力與企業找到契合點。學校和企業在培養高素質技能型人才、提高科技創新研發能力等方面的目標是具有共同點的。學校應換位思考企業的需要、經濟社會建設的要求，培育和發掘自身優勢，吸引企業合作對接。
聚焦中國職教之五：變“斷頭路”為“立交橋”
雖然高中有一半的學生選擇了中職教育，高考也有近一半的學生進入高職，然而當前從中職、高職到本科及研究生的職業教育體系尚未建立，職業教育仍然是“斷頭路”。
文/《瞭望》新聞周刊記者
廣東省從化縣鰲頭中學是一所農村初中，這里的學生都來自周邊的農村。校長曾健智告訴本刊記者，去年700多名畢業生中，僅有30%選擇讀高中，大多數的農村孩子選擇了職業教育。
本刊記者走訪發現，廣東農村地區家長的觀念已經開始發生變化，他們不再要求孩子一定要上大學。鰲頭中學初三學生邱楚君告訴本刊記者，父母可以接受她初中畢業后讀中職，“如果大學畢業找不到工作的話，還不如選擇讀中專或技校，因為更容易就業。”
然而在不少地區，由于中職到本科的上升通道不暢，大量選擇走職業道路的學生最多讀到高職就沒有了深造機會，導致很多適合走職業教育的學生被迫去擠高考“獨木橋”，成為“陪考”。
據廣東省教育廳高教處處長鄭文介紹，作為全國第一職教大省，近年廣東每年高中畢業生70多萬人，其中被錄取的50多萬人中，有20多萬人進入高職院校，大約占一半。而每年約150萬的初中畢業生中，也約有一半選擇了中職學校。75萬左右的中職畢業生中，有機會升入高職的學生只有5萬左右，年均比例不超過10%。這一情況，在本刊記者走訪的北京、天津、湖北、遼寧等多個省區市普遍存在。
重慶市教委黨組書記趙為糧說，按照普高與職高1:1的比例，中學生在初中畢業之后已被分流一次。而由于上升通道不暢，中職教育成了斷頭教育，這也是不少中職學校長期缺乏吸引力的一大主因。
與此同時，從高職到應用型本科的上升渠道也非常狹窄。廣東工程職業技術學院招辦主任李紅說：“我們學校在校生1.2萬人，每年報考專升本的學生有500人，能考取的僅200人?！?/span>
事實上，我國已經顯現出普通高校大學生數量過剩，高技能人才短缺的現狀。鄭文說，國家產業結構和社會發展對學術型人才需求相對有限，我國每年中高等院校畢業生約1700萬人，呈現出高校畢業生就業相對困難、職業技能型人才供給不足的結構性矛盾。
一些地方試圖通過行業辦學打通中高職的通道。天津從2003年開始，就在全市辦學條件好、社會影響大的職業院校開展“三二分段”中職接高職試驗，2011年開始，又在天津百利機電職業教育集團和天津中環電子信息公司職業教育集團，打破中高職界限，進行5年制系統化培養改革實驗，三年來共招生近1500人。本文來源：瞭望觀察網
天津機電工業學院院長宋春林說：“因為我們是行業辦學，行業分中職和高職，并且中高職要系統化培養。我們學校現在是五年制，前三年教學大綱由我們學校制定，后兩年由高職制定，最后發大專畢業證。這在天津市是先河。這個叫五年一貫制?！?/span>
還有一些地方是通過招考改革的辦法延伸職業教育上升空間。大連電子學校校長于龍水說，“現在‘3+2’中高職連讀對學生吸引力不大，因為高職現在入學很容易。而如果選擇較好學校開展試點，比如在現有應用型本科高校之外的二本甚至一本學校，部分專業少量計劃開展‘3+4’入學，對學生就很有吸引力?！?/span>
遼寧省從2013年開始打開了中職上升本科的通道，中職學生不再是僅可以考?？疲€可以考本科。鞍山市工程技術學校校長孟靜說：“我們學生通過知識加技能的考試到沈陽農大、遼寧工程科技大學、沈陽建筑大學，錄取率也很高。比如，我了解土木工程專業的考試，全省給本科計劃500多個，報考的中職生有1500余人，錄取率三分之一。我們學校的房地產營銷、畜牧、園林都可以考本科。我們今年畢業生300余人，其中79人報名‘中職升本’考試?！?/span>
湖北省是全國首個通過開設技能高考拓寬中職升高職渠道的省份。湖北教育廳職成處處長鄧世民說：“我們原來中職升高職，以筆試為主，這個與職業教育的特點和辦學要求不相符，職業教育最核心的是職業技能。因此，我們從2011年開始技能高考，到2015年所有中職類別都可以通過技術高考升學，取消以筆試為主的統考。目前已有將近二萬中職生通過技術高考進入到高等學校，以前是?？疲F在一本和二本院校也開始招收了。”
從2008年開始，廣東省通過在部分高職院校部分專業進行自主招生考試，建立高職院校面向中職學生的單獨考試，即“3+專業技能證書”考試，部分中高職學?！叭侄巍迸囵B以及五年一貫制的高職班等多種模式構建現代職教體系。2013年，廣東高職院校自主招生規模達到4萬人，被錄取的學生不再參加統一高考。
本刊記者在采訪中發現，僅僅延伸職業教育的道路還不夠，更重要的是建立職業教育從中職、高職、應用型本科到研究生的體系，并且使職業教育與普通教育之間能夠互通互融，才能使職業教育更具吸引力。
蘇州健雄職業技術學院教務長許勁松說，應該建立現代職業教育體系而不是職教層次，一個孤立的教育層次是很難具有長期活力的。要想讓高職教育總是具有新鮮的生命力，就必須打通職業教育從中職到高職，再到本科與研究生的辦學體系，建立職教學生的上升通道。目前上級教育主管部門已出臺“專轉本”、“專接本”等專本銜接政策和“中高職教育銜接試點項目”等中高職銜接項目，但整個職教體系還沒有形成，這是職業教育能否健康發展的關鍵點，也是職教能否得到社會認可的切入點。
本報天津6月28日電（記者 陳杰 靳博）2014年全國職業院校技能大賽27日在天津落下帷幕。
本屆大賽，逾萬名選手參加了12個專業大類95個項目的角逐，共決出一等獎1111人、二等獎2189人、三等獎3222人，特別是少數民族的選手獲得多個一等獎。大賽賽項設置突出與產業升級和高新技術發展同步的特點，比賽內容直接與產業前沿技術對接，開設了三網融合、三維建模數字化設計與制造、飛機發動機裝調與維修等32個賽項。
江西財經職業學院畢業生就業率連年保持在98%以上
連續9年被評為全省高校畢業生就業工作先進院校
近日，江西省教育廳公布了全省2010-2013年度普通高校畢業生就業工作先進集體和先進個人名單，江西財經職業學院再次榜上有名，這也是該院連續9年獲此榮譽。
一直以來，該院黨委高度重視畢業生就業工作，按照“充分就業、體面就業、公平就業、安全就業”的工作總要求，牢固樹立“大就業”觀，注重頂層設計，強化責任擔當，高位推進就業工作，將“以就業為導向”的辦學理念貫徹到招生、人才培養、教育教學、學生管理和就業的全過程。
該院堅持“全員參與、全過程實施、全方位服務”的就業工作原則，立足九江、面向全國，建立了“一網三庫五功能”就業服務信息網，培育了企業、行業、園區、區域“四個就業市場”，建立了以現場招聘會為主要載體、以專場招聘會為有效途徑、以校友穿針引線為必要補充、以網絡招聘為重要手段、以校企合作實習實訓基地為依托的“五大就業渠道”，在長三角、珠三角等地建立了22個就業工作站，與3000余家企業保持穩定的合作關系，每年為畢業生提供崗位8000多個。建立了職業傾向普測、就業資助、“特困生”培訓、“一幫一”、“預就業”制度等“五項幫扶制度”，加強創業教育，建立創業基地，設立了創業扶助資金，構建了“全程服務、整體覆蓋、重點引導、弱勢幫扶”的就業創業指導服務體系。畢業生就業率連年保持在98%以上，專業對口率達到85%。
自2005年起，在江西省高校就業工作評估中，該院連年被評為優秀單位，2012年，還被教育部遴選為“全國50所畢業生就業典型經驗高?！?，江西省長鹿心社等多位省領導對此給予了高度評價并專門作出重要批示，要求在全省推廣經驗。在高考生源持續下降的嚴峻形勢下，學院因綜合實力強、畢業生就業能力突出，吸引大批學子踴躍報考，連年超額完成招生計劃，呈現出“進出兩旺”的喜人局面。
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