根據教育部辦公廳關于開展《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》項目認定的通知（教職成廳函〔2019〕8號）有關要求，各地和有關行業職業教育教學指導委員會函報了推薦名單，現將名單予以公示，公示期自2019年6月10日起至6月14日止。

　　公示期內，如對項目認定的推薦名單有異議，請以書面形式向我司反映。以單位名義反映的應加蓋公章，以個人名義反映的應署真實姓名、身份證號和聯系電話，否則恕不受理。

　　我們將對反映的問題進行調查核實，并為反映人保密。反映情況的書面意見務請于2019年6月14日之前通過郵遞、傳真或電子郵件（掃描件）送達教育部職成司。

　　通訊地址：北京市西單大木倉胡同37號，教育部職成司高職發展處（郵編100816）

　　電話/傳真：010-66096232

　　電子郵箱：sfgz@moe.edu.cn

　　附件：《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》項目認定名單（排序不分先后）

教職成司函〔2019〕60號

高考舉行

2019年普通高等學校招生全國統一考試將于6月7日開始，陽光高考信息平臺預祝2019高考學子金榜題名，考入自己理想的大學。

往年，考生因不熟悉考試地點而走錯考點，忘帶證件而未能準時入場，攜帶違規物品進入考場而被視為作弊等意外情況屢有發生。為此，我們提醒考生要提前規劃好出行路線，合理選擇交通工具，注意交通安全；提前準備好證件和文具，避免遺漏或丟失；不要攜帶手機等與考試無關的物品進入考場。答題時要放平心態，不要過于緊張，時間充裕時要認真檢查；考后迅速離場，不要對答案，以免心情起伏，影響下一場考試。

網上咨詢周

教育部“2019年全國普通高校招生網上咨詢周”活動將于6月在“陽光高考”信息平臺上正式啟動。“高考網上咨詢周”活動中，教育部直屬高校、“211工程”院校、大多數跨省招生的本科院校將在線回答問題。另外，部分省市將在平臺舉辦省市咨詢專場。

自主招生、高校專項計劃考核

自主招生試點高校將陸續對通過報名審核的考生進行考核?？己撕?，高校確定入選資格考生名單，并在教育部陽光高考信息公開平臺公示。高校對通過高校專項計劃報名資格審查的考生進行考核（各校情況不一，具體是否需要考核，以高校招生簡章為準）并確定入選資格考生名單，可及時關注名單公示。

填報高考志愿

今年所有省份都在考后填報志愿，本平臺仍將為考生提供2019填報志愿指南專題，請考生保持關注。專題除了原有的志愿三要素、志愿模式、錄取流程和權威指導等內容，還有滬浙高考填報志愿等內容，為您提供全方位的服務。

招辦訪談

自開辦以來，招辦訪談專題受到歷屆考生和家長的熱烈歡迎。今年，我們繼續邀請數十位高校招辦負責人做客陽光高考，暢談招生新政，解讀錄取規則，指點報考技巧。

查詢成績

6月下旬，各省市區將公布2019年高考成績和各批次分數線。

軍檢面試

報考軍事類院校的考生要根據通知，參加軍檢、面試等。請關注省級招辦公布的有關信息（各省招辦官網官微）和陽光高考平臺軍校招生專題，做好準備，不要錯過機會。

日前，廣西理工職業技術學校建筑工程施工專業學生在上實訓課。 

中國教育報記者 張學軍 攝（資料圖片）

從《國家職業教育改革實施方案》(以下簡稱“職教20條”)問世，到近期一系列配套方案出臺，職業教育這盤大棋的落子之道日漸清晰。

然而，發展職業教育的主體責任在地方，真正能使職教這盤大棋每一步落實的是地方。為區域經濟發展服務是職業教育的一項重要職能。記者注意到，從去年年底至今，已有多個省份相繼出臺了職業教育領域的綱領性文件，為本省職業教育改革發展謀劃施工藍圖，顯示出積極態勢。

各地發展職教的動力何在？如何有針對性地推動“職教20條”落實向前邁進一步？為破解職教發展熱點難點問題提供了怎樣的解決方案？中國教育報記者對各地出臺的相關政策進行了梳理。

推動職業教育與經濟社會發展同頻共振

作為與區域經濟社會發展結合最緊密的教育類型，職業教育為社會和企業培養高素質技術技能型人才，是地方經濟高質量發展的有力保障。梳理各地新政可以發現，職業教育被納入了更宏觀的戰略視野，賦予了助推地方產業轉型升級、服務國家重大發展戰略的定位和功能。

“過去五年，廣東省大力調整產業結構，2017年，現代服務業增加值占服務業比重達62.6%，先進制造業增加值占規模以上工業比重達53.2%。廣東產業結構的轉型升級和產業變革，需要進一步提升發展職業教育，推動職業教育‘擴容、提質、強服務’，提高職業院校服務產業發展能力，做到職業教育與產業發展同頻共振?！睆V東省教育廳負責人表示。

今年2月，“職教20條”出臺僅一周后，廣東出臺了《廣東省職業教育“擴容、提質、強服務”三年行動計劃（2019—2021年）》。《行動計劃》以“擴容、提質、強服務”為主線，提出四方面的十條政策措施，旨在提升人才培養質量，擴大高素質技術技能人才供給，增強服務經濟社會發展能力，為廣東省實現“四個走在全國前列”、當好“兩個重要窗口”提供人才支撐和智力支持。

作為東部沿海大省，山東目前正在加快推進新舊動能轉換重大工程，全力推進我國第一個以新舊動能轉換為主題的綜合試驗區建設。

山東今年年初出臺《關于深化產教融合推動新舊動能轉換的實施意見》。意見將強化規劃引導，構建教育和產業深度融合發展格局置于開篇，要求結合全省推進新舊動能轉換、對外開放新高地、鄉村振興、海洋強省等重大戰略，將產教融合發展納入全省經濟社會發展規劃以及區域布局、城鄉布局、產業布局和重大生產力布局規劃，同步推進產教融合發展政策制定、要素支持和重大項目建設。

“新舊動能轉換的堵點和痛點之一就是高素質實用型技能人才缺乏。產教融合充分體現了新舊動能轉換‘跨界融合化’的要求，在解決產業發展需求與教育供給之間不匹配問題上發揮著關鍵性作用，有利于對接新技術、新產業和新業態發展對人才供給的需求?！睋綎|省發展改革委副主任潘好亮介紹，山東建立了教育服務新舊動能轉換的協同機制，推動學科專業與“十強”產業精準對接，支持省內高校、職業院校與“十強”產業骨干企業深度合作，打造一批創新綜合體,促進政產學研金服用融合創新。

如何對接國家重大發展戰略，同樣是各地新政重點著墨之處。今年2月，河北省人民政府印發的《河北省職業教育改革發展實施方案》提出，緊密對接京津冀協同發展、雄安新區規劃建設等國家重大決策部署和本省經濟轉型、產業升級需要，優先發展先進裝備制造、新能源新材料、大數據和電子信息等一批新興專業，改造升級鋼鐵冶金、化工醫藥、建筑工程等一批傳統優勢專業，撤并一批面向低端產業、就業率低的專業。

“未來一個時期，雄安新區建設將需要大批高素質的建筑類、現代服務類等技術技能人才。我們將著力調整優化雄安新區周邊職業院校布局和專業結構，加大相關專業人才培養培訓力度，為雄安新區建設發展提供高素質技術技能人才支撐?！焙颖笔〗逃龔d職成教處副調研員史帆說。

史帆舉例說，在建筑類人才支撐方面，將支持建筑企業、職業院校、行業社團以及具備資質的社會培訓組織實施培訓，要求各市至少建立一家工種齊全、收費低廉、服務優質、開放共享的建筑工人實訓和技能鑒定基地，大規模培養符合雄安標準、雄安質量要求的建筑類職業人才。

化解人才培養與企業需求“兩張皮”問題

人才培養與企業需求“兩張皮”問題，長期困擾著職業教育的發展。

“‘職教20條’首次明確職業教育是一種教育類型，跨界與融合時期最顯著的特征?！苯K省教育廳職教處處長劉克勇認為，職業院校必須沖出圍墻辦學，在與企業雙主體育人中，培養高素質勞動者和技術技能人才。

在專業建設上，多個省份均明確提出建立專業動態調整機制。江西出臺的《深化產教融合實施方案》明確產教融合要建立按需培養導向，強化就業市場對人才供給結構的有效調節，把市場供求比例、就業質量作為學校設置調整學科專業、確定培養規模的重要依據。引導學校對設置雷同、就業連續不達標專業，及時調減或停止招生。湖南省出臺的《關于加強新時代高等職業教育人才培養工作的若干意見》提出，要建立行業信息收集、分析、發布和響應機制，加強專業布局現狀和學生就業情況調查分析，健全學校招生、就業與專業設置聯動機制。完善專業設置制度與流程，制定專業設置基本條件標準，建立健全專業預警和退出機制。

“人才培養與企業需求‘兩張皮’，不但難以獲得企業支持，而且還會造成專業人才培養的結構性過剩。只有產教融合的專業，才可將校企合作落到實處，校企合作才不會停留在簡單的就業合作上，才能進入到育人全過程的深度合作中?！鄙虾Ｐ侣劤霭媛殬I技術學校黨委書記黃彬表示。

如何促進校企雙元育人？“引企入教”成為多地新政的關鍵詞。山東提出深入推進“引企入教”改革。職業學校新設專業原則上應有相關行業企業參與，充分發揮學校聘任的產業教授在學科建設、人才培養方案、教材開發、教學改革等方面的作用，推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式。鼓勵名師帶高徒，全面推行企業新型學徒制和現代學徒制，根據不同職業（工種）的培訓成本按規定給予培訓補貼。

福建關于深化產教融合十五條措施提出，深化高等職業教育“二元制”技術技能人才培養模式改革，形成學校和企業聯合招生、聯合培養、協同育人的長效機制。支持校企共建兼具教學、生產和研發功能的公共實訓基地，推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式。校企雙方共同制定人才培養方案，實踐性教學課時不少于總課時的50%。

推動校企協同育人離不開一支高素質的雙師型教師隊伍。受現行收入分配制度、編制管理、職稱評定等因素制約，職業院校如何吸引、留住高層次人才、專業領軍人才提上重要議事日程。為培育、吸引、留住、用好職業院校高層次人才，河北啟動實施“燕趙大師、燕趙名匠”建設計劃，遴選認定一批“燕趙大師、燕趙名匠”，按規定探索實行年薪制、協議工資和項目工資等靈活多樣的分配形式和分配辦法，所需資金不納入績效工資總量管理。

廣東實施職業院校教師能力提升計劃，內容包括建立健全職業院校教師編制動態管理機制，推廣以周轉編制自主聘任兼職教師辦法，鼓勵職業院校設立產業教師（導師）等流動崗位，依法依規自主聘請兼職教師和確定兼職報酬，推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動。

江西則進一步完善收益分配機制，高等學校、職業學校科技成果轉移轉化中獲得的凈收入、股份或出資比例可提取60%至95%獎勵給研究開發和科技成果轉移轉化的團隊,其中作出主要貢獻的人員獲得獎勵的份額不低于獎勵總額的50%。凈收入用于人員獎勵的支出部分,不納入績效工資，不納入單位工資總額基數。高等學校、職業學校教師和學生個人擁有知識產權的技術開發、產品設計等成果，可依法依規在企業作價入股。

在中國教育科學研究院職業與繼續教育研究所所長孫誠看來，各省份因地制宜，對構建產教融合育人模式做了精心規劃。傳統專業人才供給過剩，新興專業人才供給不足，最終會造成結構性失業，帶來畢業即失業的結局。產業結構升級迫切需要人才結構升級。走產教融合育人道路是職業教育改革創新的必然選擇。

破解校企合作“校熱企冷”現象

校企合作“校熱企冷”一直是困擾職業教育發展的“心病”。從實踐來看，政府、學校和企業在促進校企合作方面進行了積極探索，但部分企業積極性不夠高、參與程度不夠深等問題還比較突出。校企合作中“剃頭挑子一頭熱”現象如何破解？在制度設計上，各省份進一步強化企業重要主體地位，通過多種手段調動企業積極性。

今年3月，江蘇省人大審議通過了《江蘇省職業教育校企合作促進條例》。條例以平等保護校企合作中各相關主體的合法權益為主線，將職業教育校企合作促進工作納入法治軌道，為學校和企業雙主體協同培養技術技能人才提供了法律保障。

《江蘇省職業教育校企合作促進條例》提出，企業、行業組織可以采取獨資、合資、合作等方式依法參與創辦學校。對企業創辦的學校，縣級以上地方人民政府可以通過政府購買服務等方式予以支持。企業與學校合作，可以依法創辦混合所有制學?；蛘叨墝W院（系部），引進社會優質資本和人才，實行相對獨立的人員聘任與經費核算。

河北正在探索一條社會力量參與舉辦職業教育可復制、能推廣的辦學體制改革路子。作為《河北省職業教育改革發展實施方案》的子方案，《職業院校股份制混合所有制辦學試點方案》提出要按照試點先行、積累經驗、穩步推進的原則，引入市場機制，在全省遴選一批有改革意愿、具備條件的公辦職業院校，與社會力量共同以資金、土地、設施、裝備、人才、知識、技術、管理等有形資產和無形資產為辦學投資要素，構建和形成產權清晰的運營管理體制，合作開展股份制、混合所有制職業院校或二級學院試點。《職業院校股份制混合所有制辦學試點方案》特別圍繞辦學權益、清產核資、治理模式、收益分配和人事管理等關鍵環節提出了具體可操作的五項工作要求。

在政策支持上，對參與產教融合的企業，各省份均給予了土地、稅收、財政等方面的優惠政策。如福建省明確對企業通過公益性社會組織或縣級以上政府及其組成部門和直屬機構，用于公益性教育事業的捐贈支出，在年度利潤總額12%以內的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除；超過年度利潤總額12%的部分，準予結轉以后三年內在計算應納稅所得額時扣除。

廣東對開展學徒制培養的企業，根據不同職業（工種）的培訓成本，可按規定給予每生每年4000—6000元的培訓補貼。逐步建立學生實習補助制度，各地可設立專項資金，對考核認定符合實習規范要求的企業，按照實習學生每人每月200—400元的標準予以補助。

值得一提的是，山東不斷完善財稅激勵機制，梳理明確校企合作9項稅收優惠政策；建立學生實習責任保險制度，將學生實習實訓補貼和投保經費統一納入公用經費補助范圍；將高校校企合作項目收費標準浮動幅度由不超過20%提高到30%；推動建立企業接收學生實習實訓成本補償機制，將規模以上企業接收學生實習實訓和開展職業教育情況納入企業社會責任報告，規模以上企業按職工總數的2%安排實習崗位接納職業院校學生實習。

“真正的校企合作一定基于共贏，能否幫助企業發展和為企業帶來價值，是職業院校進行校企融合的關鍵所在。解決‘校熱企冷’問題需要政府、企業、行業、學校共同努力。”孫誠認為，各省份出臺的優惠政策能極大調動企業參與人才培養的積極性。隨著政府積極鼓勵企業參與校企合作育人政策的出臺或落實，必將加快技術技能人才培養質量的提升，使人才供需雙方相互脫節狀況得到緩解。

打造暢通的技術技能人才成長通道

近年來，不少職業院校尤其是中職學校都面臨著招生難的尷尬。

“要從根本上扭轉職業教育吸引力不強的局面，讓學生和家長消除顧慮、看到希望，必須發揮‘高考指揮棒’的重要作用。讓學生‘進得來、留得住、學得好、有奔頭’，才能吸納和培養更多優秀人才?！比珖f委員、中華職業教育社副理事長蘇華說。

“職教20條”明確提出了要“建立‘職教高考’制度，完善‘文化素質+職業技能’的考試招生辦法”。梳理各地新政可以發現，多地結合地方實際對招生考試制度進行了細化。

在健全“文化素質+職業技能”招生考試制度的同時，廣東省改革高職院校面向中職學校畢業生自主招生方式，符合條件的國家重點中職學校、省級以上示范性中職學校優秀畢業生，經學校擇優推薦、高職院?？己耍蓪嵤┳匀雽W。完善初中畢業生報考高職院校中高職貫通（含三二分段、五年一貫制）招生考試方式，探索高職（?？疲⒈究婆c專業學位研究生銜接招生培養模式改革。此外，廣東提出明確目標，到2021年，本科高校招收高職院校畢業生人數比2018年翻一番，中職學校畢業生升讀高職院校的比例達到30%以上。

今年3月，修訂后正式施行的《上海市職業教育條例》則為各級職業教育相互銜接和貫通提供了重要制度保障。修訂后的《上海市職業教育條例》明確要求：上海職業教育體系在層次上要包括應用型本科和專業學位研究生，并且要形成貫通培養制度。修訂后的《上海市職業教育條例》要求逐步提高高等職業學校招收中等職業學校畢業生、應用型本科院校招收中等職業學校畢業生和?？茖哟胃叩嚷殬I學校畢業生的比例和規模。

“深化職業教育綜合改革的根本出發點，不應是簡單地為中職教育和中職學生打破學歷天花板，更重要的是增強職業教育作為一種類型教育的整體競爭力。應該對技術技能人才培養過程進行系統化、一體化設計，根據教育教學規律和需要配置要素和資源，探索體制機制創新，通過校企合作、產教融合打造職業教育高地?！鄙虾５诙I大學校長俞濤說。

據了解，江蘇已經基本形成了以“對口單招”、五年制高職、中高職銜接“3+3”和中職本科銜接“3+4”為主體的現代職教體系架構。目前，江蘇中職學生升入高一級學校人數的比例達到40%左右，成為該省高等教育普及的一支重要力量。

在拓寬普通教育和職業教育融通渠道方面，修訂后的《上海市職業教育條例》明確中等職業學校教育與普通高中教育可以實行學習成果互認和課程融通。河北鼓勵中等職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。福建省明確提出將工匠精神培育融入素質教育，鼓勵有條件的普通中學開設職業類選修課程，鼓勵有條件的職業院校、高校實訓基地向普通中學開放。

“近年來為暢通技術技能人才成長通道，各省份不斷加大中職升入高職、高職升入應用型本科的學生比例，同時有的省份積極探索應用型本科與專業碩士的銜接，以技術技能人才培養為特征的職業教育體系日益完善。廣東、上海、江蘇三省份從招生考試方式及比例上改革力度都很強勁，將對扭轉職業教育吸引力不強的局面產生重大影響，同時推動職業院校加快內涵建設的改革步伐?！睂O誠說。

內容來源：中國教育報

    近日，中國教育在線發布《2019年高招調查報告》，《報告》指出，我國高等院校招生從單一高考統招向多元化錄取的發展趨勢已經越來越明顯。這些年來，我國進行了諸多高校特殊類型招生方式的有益嘗試。隨著高考改革進程的深入，教育部從著力促進公平、科學選才出發，對特殊類型招生工作進行規范。

　　《報告》顯示，2019年，高考報名人數歷經10年再次躍上千萬量級，與此同時，高考錄取率已攀升至高位。2008年高考報名人數達到1050萬峰值時，錄取率僅為57.87%，而2018年高考錄取率已高達81.13%，我國高等教育規模不斷擴大。

　　《報告》分析指出，在高考報名人數上漲、高考實際錄取率處于高位的同時，高等教育辦學規模也在不斷擴大。數據顯示，截至2018年，我國高等院校總數達到2663所，約為1998年的2.6倍、1978年的4.4倍。普通本?？圃谛Ｉ藬颠_到了2831萬，大約是1998年的8.3倍、1978年的33倍，高等院校在校生規模不斷擴大。

　　根據相關部門嚴管自主招生的要求，各高校大規模縮減了自主招生數量。中國教育在線對70所開展自主招生的高校進行了數據采樣，僅兩所高校自主招生計劃與去年持平，其余高校均縮減了計劃。其中，有13所學校的自主招生計劃縮減了60%，另有28所高校，2019年自主招生計劃與2018年實際錄取人數一致。

　　此外，2019年高校自主招生的要求普遍提高。清華、北大2019年自主招生最低要求明顯提高，并且縮小了目標生源范圍，最大優惠幅度也均由2018年的60分下降至今年的20分。

　　《報告》顯示，隨著高考改革的深入推進，綜合評價改革試點工作逐步展開，范圍不斷擴大，招生人數也不斷上升。

內容來源：中國教育報

選手參加機電維修賽項比賽。

選手參加車身修復賽項比賽。

選手參加車身涂裝賽項比賽。

由教育部、交通運輸部和天津市人民政府等共同主辦，全國交通運輸職業教育教學指導委員會、中國汽車維修行業協會、中國汽車保修設備行業協會和天津市教委、天津市東麗區人民政府承辦的2019年全國職業院校技能大賽“上汽通用杯”（中職組）汽車運用與維修技能大賽日前在天津市東麗職教中心學校舉行。經過三天的激烈角逐，最終日照市科技中等專業學校孫洪彬獲得車身修復賽項冠軍，無錫汽車工程高等職業技術學校趙后孝獲得車身涂裝賽項冠軍，寧波市鄞州職業高級中學陳聰獲得機電維修賽項冠軍。冠軍學校獲贈主辦方提供的車輛。

內容來源：中國教育新聞網

哪些城市躋身2019中國最佳求學城市排名前10強？哪些城市高校的綜合實力最強、辦學水平最高、最具競爭力？誰是2019年中國各城市的最好大學？哪些城市躋身2019年中國大學排行榜100強和2019中國一流大學的高校數量最多？

　　2019年3月，艾瑞深中國校友會網（Cuaa.Net）編著的《2019中國大學評價研究報告—高考志愿填報指南（校友會版）》由科學出版社正式面向全國公開出版發行，該書全面收錄中國1200所本科高校的綜合實力排名、本科專業排名、各省市自治區大學及專業排名等系列排名。報告最新發布了2019中國最佳求學城市排名、2019中國各城市百強大學排名、2019中國各城市一流大學排名和2019中國各線城市最好大學排名等榜單。

　　報告顯示，北京市高校的辦學實力最強、水平最高，最具競爭力，擁有的全國百強高校、世界一流大學、世界高水平大學和中國一流大學的數量最多，問鼎校友會2019中國最佳求學城市排名冠軍，連續3年摘得中國最佳求學城市桂冠。上海位列第2；南京超越武漢位列第3，贏得中國高教第三城美譽；武漢第4，廣州第5。整體而言，全國一線城市和新一線城市高教的綜合實力最強，是2019年全國高考考生求學的首選城市。相比而言，深圳、蘇州、寧波、無錫和東莞等一線和新一線城市高教實力相對較弱，被哈爾濱等二線城市超越跌出全國前30強。

　　在最新校友會2019中國各線城市最好大學排名中，北京大學、浙江大學、吉林大學、西北農林科技大學、河南大學、四川農業大學分列2019中國一線、新一線、二線、三線、四線和五線城市最好大學排名冠軍。上海建橋學院、武昌首義學院、山東英才學院、三亞學院、安陽學院、遼寧財貿學院分列2019中國一線、新一線、二線、三線、四線和五線城市最好民辦大學排名榜首。華南理工大學廣州學院、武漢科技大學城市學院、云南師范大學商學院、吉林大學珠海學院、四川大學錦江學院、吉林師范大學博達學院分列2019中國一線、新一線、二線、三線、四線和五線城市最好獨立學院排名首位。

　　最新發布2019中國最佳求學城市排名，旨在為全國高考考生填報志愿提供參考

　　世界一流大學是世界各國城市的文化名片、對外交流的最佳窗口和核心競爭力的品牌標識。為了客觀反映中國城市高等教育核心競爭力和城市可持續發展能力，自2017年起艾瑞深中國校友會網（Cuaa.Net）已連續3年發布校友會中國最佳求學城市排名（原為中國城市大學競爭力排行榜），旨在從高等教育角度展示我國各個城市的綜合實力、發展水平、核心競爭力和發展潛力，為全國各城市推進高?！半p一流”戰略建設、全國高考及考研考生、外國來華留學生填志愿挑城市選大學提供權威參考指南。

　　校友會2019中國最佳求學城市排名中城市等級劃分依據的是《第一財經周刊》2018中國城市商業魅力排行榜最新公布的中國城市分級排名。其中，一線城市有北京、上海、廣州、深圳等4個城市，新一線城市有成都、杭州、武漢等15個城市，二線城市有昆明、大連、廈門等30個城市，三線城市有鞍山、蚌埠、包頭等70個城市，四線城市有安慶、安順、安陽等90個城市，百色、保山、朝陽等129個五線城市。

　　北京問鼎2019中國最佳求學城市排名榜首，連續3年摘得中國最佳求學城市桂冠

　　報告顯示，在最新艾瑞深中國校友會網2019中國最佳求學城市排名中，北京市高校的綜合實力最強、辦學水平最高，最具核心競爭力，雄居校友會2019中國最佳求學城市排名250強榜首，不愧為中國高教第一城，擁有北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學等35所世界一流大學、世界高水平大學和中國一流大學，摘得“中國高等教育中心”美譽，堪稱2019年中國最佳求學城市。

　　上海市59.10分，位列第2，擁有9所全國百強高校和14所中國一流大學，贏得中國高教第二城美譽；南京市46.78分，居第3，擁有7所全國百強高校和9所中國一流大學，贏得中國高教第三城稱號；武漢市43.48分，列第4；廣州市33.85分，居第5。西安市32.42分，列第6；天津市30.00分，居第7；杭州市24.91分，列第8；成都市24.53分，居第9；哈爾濱市21.28分，名列第10。

校友會2019中國最佳求學城市排名10強

校友會2019中國各線城市最好大學排名前5強

校友會2019中國最佳求學城市排名與2019中國大學排行榜采用同一評價標準，采用了教育教學質量、高層次人才、學科專業、高端科研成果、科研項目、科研基地、辦學層次、社會聲譽和國際影響等9大評價指標，涵蓋300多項四級評價指標，是目前中國大學評價指標數量最多、最為系統全面的大學排名，基本覆蓋國內外其他中國大學排名的高端質量指標。校友會中國大學排名是目前中國最具影響力、權威性和公信力的大學排行榜之一，是與國家“雙一流”建設方案及遴選標準、教育部學科評估指標體系吻合度最高的第三方大學評價領先品牌，至今已經連續17年發布中國大學排名。詳細評價指標說明請參閱由科學出版社公開出版發行的《2019中國大學評價研究報告—高考志愿填報指南（校友會版）》。

　　全國一線和新一線城市的高教綜合競爭力最強，稱霸全國

　　通過對比2019年中國一線、新一線、二線、三線、四線和五線城市的國家“雙一流”一流大學建設高校數、一流學科建設高校數、校友會2019中國大學排名100強高校數和中國一流大學數(5★以上)發現，中國一線城市和新一線城市高等教育的綜合競爭力最強、辦學水平最高，共有75所、105所高校躋身全國百強高校和中國一流大學行列，擁有的國家“雙一流”建設高校的數量最多，北京、上海和廣州3個中國一線城市更是雄居全國前5強，稱霸全國。

　　最新2019中國大學星級排名顯示，在北京大學、清華大學、中國科學院大學等8所世界一流大學（中國八星級大學(8★)）中，除中國科技大學外均位于我國一線和新一線城市，一線城市雄厚的經濟實力為本地高等院校發展提供了優越的科教資源和發展環境。位居2019中國最佳求學城市排名前10強城市除哈爾濱市是二線城市外，均為我國經濟、科技、教育、文化較為發達的城市和國際化程度較高的一線城市和新一線城市。

　　一個城市高校綜合實力和辦學水平是體現其經濟、科技、教育、文化和人才等核心競爭力、影響力的重要標志。令人遺憾的是，深圳、蘇州、寧波、無錫、東莞等中國一線城市和新一線城市高教綜合實力相對較弱，跌出2019中國城市大學競爭力排行榜前30強，高校地位與城市地位不匹配。希望這些城市的高水平大學明確辦學方向，在“雙一流”建設中做出標志性的成績，增強自身服務地方經濟社會發展的能力，進而提升城市高等教育的綜合競爭力。

　　一流大學是一座城市的名片，一流城市一定要有一流大學來支撐。最新校友會2019中國大學排名顯示，2019年全國百強高校分布在38個城市，北京市、上海市、南京市、武漢市、西安市、廣州市、成都市、杭州市、長沙市、天津市雄居2019中國各城市百強大學排名前10強。2019年中國一流大學分布在29個城市，北京市、上海市、南京市、武漢市、西安市、廣州市、成都市、重慶市、杭州市、長沙市、哈爾濱市、昆明市雄居2019中國各城市一流大學排名前10名。

　　校友會2019中國最佳求學城市排名250強

近日，教育部統一公布了教育部以及全國31個?。▍^、市）教育行政部門和招生考試機構2019年的高考舉報電話，歡迎廣大考生、家長及社會各界人士及時舉報反映涉及2019年高考安全的線索。教育部及各?。▍^、市）將會同有關部門根據舉報線索第一時間核查處理，堅決維護高考公平公正。

    四項檢查確保安全保密

　　近日，教育部有關單位赴部分省份開展高考考前安全保密檢查工作。在各地自查的基礎上，教育部重點抽查了四個方面的工作情況。一是安全保障措施，檢查制卷、運送、保管、組考、評卷等關鍵環節工作的安全保密制度、考務管理制度和操作規程執行、計算機系統和數據安全防護以及其他相關安全保障措施落實情況；二是部門協作機制，檢查多部門“聯防聯控、齊抓共管”工作機制的落實情況，開展綜合治理考試環境專項行動，保持對考試舞弊行為高壓打擊態勢；三是標準化考點運行情況。檢查標準化考點維護、考務工作規程執行等情況，確保2019年高考期間標準化考點的正常運行；四是服務及應急防范措施，檢查在交通出行、噪音治理、衛生防疫、防暑降溫等方面服務保障舉措，以及突發事件應急預案制定情況，進一步加強綜合保障。

　　杜絕“點招”降分等地方政策出臺

　　教育部還與各?。▍^、市）簽訂2019年高考安全責任書。安全責任書強調，省招委要深入實施高校招生“陽光工程”，做到招生信息“十公開”，自覺接受紀檢監察部門和社會各界的監督。嚴格執行國家招生政策和招生計劃，嚴格遵守高校招生“十嚴禁”“30個不得”等工作禁令，不得出臺含有違規“點招”錄取和降低標準違規錄取考生的地方政策。指導所屬高校做好特殊類型招生考試錄取相關工作。

來源：中國網

在現實生活中，有的職業院校并不珍惜自己的“職業”羽毛，甚至還有自卑、“自鄙”心態。比如，有的院校是辦職業教育出身、從職業教育起步，但稍具規模、“夠”著升本的門檻后，便迅速褪去“職業”外衣、丟棄“職業”二字，讓新校名看起來“與眾不同”。

也許有人會說，名稱只是一個符號，并不能代表什么。其實不然，校名中有無“職業”，傳遞出的恰恰是辦學者對職業教育的態度——原來“喜歡”，那是不得已；現在“撈”著機會，正好與過往撇清。

這樣做的結果是，有的職業院校通過10余年甚至更長時間的努力，已經積攢了一定的影響力，有的職業院校已經成為區域名校，有希望“出市”“出省”，甚至成為全國范圍內的職業教育品牌，但因為輕率地丟棄了“職業”，或者從此不再刻意表明自己的“職業”身份，結果失去做大做強的良機，甚為可惜。

事實上，除少數公辦職業院校外，民辦職業院校大多為企業辦學，即便改了名、外人再也看不到“職業”二字，即便辦學者從此絕口不再提“職業”二字，但其基因中流淌的職業教育“血脈”，是不會改變也不可能改變的。既然如此，為什么不始終如一、大大方方地打職業教育牌、扛職業教育旗？

選擇從事職業教育，是順應社會發展和時代潮流的明智之舉，也是廣大職業教育工作者對時代的應有之義和神圣職責。通過職業院校和職業教育工作者的悉心培養，學生獲得從業的良好職業道德、豐富知識、高超技能，走上社會之后能夠反哺社會、能夠成為大國工匠，功在當代，利在千秋，善莫大焉。

因此，廣大職業教育工作者要從內心里認可“職業”是競爭力，要精心愛護自己的“職業”身份、百倍珍惜自己的“職業”羽毛、果斷撿起被自己丟棄的“職業”標簽，從思想深處堅決摒棄自卑、“自鄙”心態，借助職業教育改革的大好形勢和政策利好的東風，乘勢而上，順勢而為，通過進一步明確自身定位、堅定辦學方向、夯實辦學質量，下大力氣，花大心思，培養貼近產業需求、產學深度融合的人才。假以時日，一定會有牢牢地貼著“職業”教育標簽的院校，成為令“職業”內外的人都尊敬、都豎大拇指的學校。

（作者系廣東省廣州城建職業學院人文學院副教授）

《中國教育報》2019年06月04日第10版

　　教育部職業院校教育類專業教學指導委員會主任劉蘭明在總結講話中表示，本次大賽凸顯出四個特點：賽項組織科學規范、公開透明；參賽選手專業能力強，綜合素質高；賽項內容設置契合崗位需求，凸顯職業能力和職業精神；開展集賽、展、會一體的特色活動，增強了大賽的影響力，帶動引領了學前教育專業的建設和發展。希望各參賽院校逐步將“幼兒為本，德技并修”為主題的大賽成果轉化為看得見、摸得著的立體化教學資源，真正實現以賽促教、以賽促學、以賽促改的辦賽目標，不斷創新學前教育人才培養模式，推動學前教育事業不斷邁向前進。

內容來源：中國教育新聞網

“小城不大，風景如畫?！庇兄笆〖壣鷳B縣”稱號的佳木斯市樺南縣被評為“黑龍江省美麗鄉村建設先進縣”。初夏的小城剛剛退出貧困縣序列，處處生機盎然，如同野外蠻長的灌木刺五加一樣，茂盛，鮮嫩，葉片翠綠可食。

由5所學校合并的樺南縣職業技術教育中心學校坐落在縣城的中心位置。這所首批國家級重點中等職業學校有著24年的歷史，是周邊市縣百姓眼里的“好學校?！?/span>

“現在看，孩子當年選擇上職校是對的，學了技能，找了好工作，改變了整個家庭。”看著當年十五六歲、帶著“差生”標簽的自家孩子在職校幾年后脫胎換骨的變化，學生家長高華既感慨又感激。

“努力創辦職業教育優質特色學校”是樺南縣職業技術教育中心學校辦學秉承的終極目標。立足市場、產學結合、多元辦學、服務社會，堅定的理念讓這所千人校的全體師生凝神聚力，獲得了“中高職銜接貫通培養工作突出貢獻獎”、“國家級職業教育和成人教育示范縣”等一系列殊榮。

榮譽的背后是全校139名教師對1050名在校生付出的努力與愛。

“職校的生源大多是中考不理想、抵觸學習的孩子，我們從一入學的坐立行走規范他們的習慣，提出了高一養成教育、高二理想教育、高三成才教育的理念，通過三年分階段、分層次的教育防止‘掉頭’?！苯虅湛瓶崎L許云輝說。

“三有”、“四備”、“五精心”是這群平均年齡40歲職校教師的基本功，每一天、每一節課都要認真遵循、對標。

“人在一起叫聚會，心在一起叫團隊，每個專業的老師心往一處想，勁兒往一處使，最終教學的宗旨就是力爭讓每一名學生的每一節課都有收獲，在校三年后讓學生成為想升學有基礎，想就業有本領，想進一步深造有潛能?！痹S云輝說，學校教育既要注重過程，更要注重效果。

提起往事，高二學生孫玉穎、楊延升、張鑫淼，高一學生胡伯霏、杜凱文，都有一段中考不如意的灰色記憶，失望、厭學、混日子，懷著破罐子破摔的心情走進學校，在班主任的耐心、愛心、精心呵護下，這群事事滿不在乎的青少年漸漸變得懂規矩、識大體、知感恩。

“學校很多是單親家庭的學生，淘氣、叛逆、脆弱、敏感，但都友愛善良、充滿正義感，很在乎老師對他們的付出，他們需要的是認可和尊重，渴望平等對待?！?012年入職的青年教師徐雅琳說。她心存感激地告訴記者，2017年她懷孕期間上課，孩子們都變得很安靜、認真，特別能體諒她的辛苦。

“孩子們的品質都是好的，關鍵在于怎么教育?！睂W生科科長李建國有著16年德育工作的經歷，讓學生在豐富多彩的活動中樹立自信心、養成好習慣、塑造好形象是他的經驗之一。經過多年的努力付出，那些扣在職校生頭上的“學困生”、“雙差生”的帽子漸漸被摘去。

“教學、環境兩手抓，兩手都要硬。” 樺南縣職業技術教育中心學校校長鮑海峰在學校管理上是一把好手。他說，學校開設的10個專業都有配套的實驗室、實訓室，4萬平方米的畜牧獸醫特色養殖基地、10萬平方米的現代農藝高科技示范園、汽修專業2000平方米的汽車檢測線，與曙光牧業、鴻源集團等單位聯辦10個實訓基地，是學生參加實踐的強有力保障。學校去年加入省畜牧獸醫職教集團和黑龍江農業經濟職教集團，既達到與高職院校的直接對接，又為學生升學及就業拓寬了門路。

“做強職教強產業，做好職教惠民生。”樺南縣職業技術教育中心學校不但是中考失利學生們的“救星”，還是那些貧困家庭的“救命草”、就業轉移輸出的服務站。

2015年，樺南鎮民富村肖兆香遭遇“滅頂之災”，丈夫病逝、留下20多萬元外債，44歲的她一度輕生。2016年底，樺南縣職教中心學校開展育嬰員“全免費”技能培訓的消息讓她看到了希望。經過15天全封閉式理論、實操學習，以優異的成績結業，被推薦到北京一家公司就業，現在每年有著7萬多元收入的肖兆香有了生活的希望和信心。

僅育嬰員和養老護理員培訓班學校已開辦43期，有1124人通過佳木斯市職業技能鑒定中心考核結業，45%的學員實現了就業。陽光工程培訓、農村勞動力技能培訓、下崗職工再就業培訓、在崗職工繼續教育培訓……學校承攬了諸多免費培訓工作，每年培訓1萬多人，用學識和技能徹底改變了他們的人生，阻礙了貧困的代際傳遞。

“培訓一人，就業一人，脫貧一家，獲益一生?！痹跇迥峡h轉移就業技能培訓基地，紅色的條幅在陽光下熠熠生輝，閃著希望。鮑海峰說，省部共建試驗區試點縣和國家職成教育示范縣的創建是樺南職教發展新的里程碑，也是樺南農業產業轉型升級的動力源，更是樺南精準扶貧的助推器。（本報記者 曹曦）

內容來源：中國教育新聞網

中職一般指中等職業學校

中等職業學校是實施中等職業教育的學校（職業高中/中專/技校），學生畢業屬中專學歷。招生對象是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年。中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括部分高中后職業培訓，目前是我國職業教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。

中職學校分類

中等職業學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。分為公辦和民辦兩大類。

目前我國中等職業學校共有四類：

（1）中等專業學校（簡稱“中?！保饕惺粘踔挟厴I生，學制一般三年。傳統的培養目標是中級技術人員、管理人員和小學教師。

（2）中級技工學校（簡稱“中技”）：主要招收初中畢業生，學制以2年為主，培養目標是中、初級技術人員。

（3）職業高級中學/高級職業中學（簡稱“職業高中”、“職高”）在改革教育結構的基礎上發展起來的中等職業學校，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業生，學制以3年為主。培養目標與中等專業學校和技工學校類似，以生產服務一線的操作人員為主。

（4）成人中等職業學校（簡稱“成人中?！保└母镩_放以后發展起來的職業學校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培養成中等技術人員。學制二年或三年。

什么是高職

高等職業教育是我國教育的重要組成部分，包括高等專科教育、高等職業教育和成人高等教育(以下簡稱高職教育)，是教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命； 同時，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。

高等職業教育與學科型普通高等教育作為現代高等教育體系中最主要的兩種類型，由于在人才培養的模式、手段、途徑、方法以及目的等諸多方面存在的巨大差異，使其二者各自扮演著不同的育人角色，承擔著不同的社會功能，亦對受教育者未來的人生發展產生著不同的影響。但是，從客觀上說，以技能培訓和技術應用為代表的高等職業教育與以文化學習和理論研究為代表的學科型普通高等教育，應該僅僅是教育類型上的區別，而不應存在高低貴賤之分。

從國內來看，發展高等職業教育現已成為當前我國整個教育界的一大熱點問題。但是，到底什么是高等職業教育？它在整個教育體系中究竟應如何定位？它與普通高等教育的本質區別應如何理解？它的培養目標和發展途徑以及招生對象、辦學模式、課程計劃、教學過程應如何確定？對這凡此等等一系列問題的認識也都還很不一致。由此產生的爭論對于我們發展高等職業教育的實際工作已產生了不利的影響，迫切需要采用一種能夠得到較為普遍公認的標準，來為高等職業教育尋找一個準確的定位。本文試圖采用某種公認的標準與理論來嚴格地界定高等職業教育的概念，然后在揭示其核心內涵的基礎上提出一組簡明判據，并對若干現行學制進行分析，最后再辨明幾個相關的概念。

什么是五年制大專

五年制大專也稱為五年高職或五年一貫制大專，是高等職業技術學院的一種招生模式，學制五年，是初中畢業生上大學（大專）的最快捷徑、是我國高等教育重要組成部分。旨在培養出一批具有大學知識，又有一定專業技術和技能的高級技術人員，其知識的講授是以夠用為度、實用為本。在我國高等教育中，大專就業率遠遠高于本科就業率。五年畢業后，取得中華人民共和國教育部監制、國家承認、普通高等學校統招的大學?？莆膽{。畢業后學校一般推薦就業，俗稱包分配制度。

作為一個初中畢業后無法升入普通高中的學生來說，如何繼續求學就是一個很關鍵的問題了。由于國家法律規定不可以雇用未成年勞工，所以出于十五六歲的初中畢業生只能選擇繼續求學生涯。那如何選擇學校就很重要了?？赡芎芏嗳瞬惶斫饴殬I高中和職業中專的到底有什么區別。

我們先分別介紹一下兩者分別是什么樣的學校。

職業中專

職業中專和職業高中的招生對象是一樣的，都是針對初中畢業生。職業中專主要是針對中等技術專業知識的學習，同時開展文化課程。很多的中專學校大多是畢業后直接參加工作，不在繼續學業。職業中專分為普通中專和成人中專，目前大多數都是普通中專。但是隨著社會對學歷的要求不斷提高，很多的中專學校開始開設3+2連讀的中專大專班。也就是說在中專畢業后直接升入大專院校，畢業后學歷等同于大專學歷。也可以選擇繼續專升本和讀研。

職業高中

職業高中大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業生，學制3年。培養目標與中等專業學校類似。職業高中屬于初中畢業后考入，畢業后可以參加對口單招繼續升學。也就是我們所說的高職，學歷等同于大專。但是和普通高中區別在于知識性和技術性并重。而普通高中則是以文化課為主。職業高中要求學生掌握某一職業的技術理論知識、專業知識和操作技能；對于文化基礎課，要具有相當于普通高中的水平?，F在很多職高也會開展3+2教育班，形成五年制教學。直接升入高職。

總體來說，職高和中專的發展正在趨向于一致，都要是要提高學生的學歷的知識儲備。尤其是作為文化知識基礎薄弱的中專生，一個高一等的學歷可以在以后的就業中抵消很大的競爭壓力。所以在校期間要好好的補充自己的技術能力，為就業做準備。

如今社會競爭壓力越來越大，學歷在當今也變的非常之重要，已成為21世紀國內就業的敲門磚。不管在哪里人家首先會問的是你的學歷，學歷不符合就pass，再者才問的是你的專業，所以很多中專畢業生不僅僅是他們自己就連家長也會要求再去繼續念書考取更高的學歷，但是現在網上很多信息都在說可以考取更高的學歷，那到底哪種才可信呢?

一、在校的中職中?？忌?/span>

在校生可以直接通過當年的中職對口單招考試，考試成績合格可以直接就讀對口的大專學校。

什么是對口單招

對口單招，又稱對口高考，對口升學，是相對于普通高中生參加的普通高考的另一概念。對口單招是為了培養應用型高技能人才而推出的一種招生形式。

對口單招探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養模式，豐富了高等職業教育的內涵，也有力推動了中職教育的發展，受到了學校和社會的歡迎。對口單獨招生考試是指專門面向中等職業學校選拔優秀學生進入高等院校深造的考試。只面向中等職業學校如職高、職業中專、中專等。

二、社會在職人員：

相信大部分想中專升大專的都是社會在職人員，這里我們重點來說一下。其實社會在職人員中專升大專有三種方法，第一種就是參加成人高考，中專升大專的成人高考。第二種就是網絡教育、第三種就是自考。

成人高考

成人高考是全國統一考試，一年一次、每年的10月份第二周末參加考試，報名時間是每年的8月底之前，學習靈活，只需要到當地的學習點參加成人高考輔導班，然后參加入學考試，成績合格就可以就讀相關專業，修學業。學習方式分別有業余和函授，現在大部分都是業余為主，周末班或者晚班。成人高考費用低，入學的門檻低，特別適合社會在職人員。

什么是成人高考

成考是全國統一報名，報名時間大概在每年的八月份，具體的時間要看當年的規定，可上網站或是看報紙了解詳情。報名費各地有所不同?？荚嚨膬热轂檎Z數外三科，考試時間約在每年十月份，報名之后會拿到準考證會上會有考試時間和地點。至于每年的錄取分數線要看報考的學校，有的分數較高，而有的較低。

網絡教育

網絡教育學習方式靈活，不需要固定場所，在家里就可以學習。沒有時間限制，年齡限制，通過電腦就可以在線學習，這是目前最流行的一種學習方式。網絡教育一年有兩次考試機會，分別為春秋兩季，春季是每年的3月底之前報名，秋季是每年的8月底之前，然后參加入學考試，考試成績合格下發錄取通知書，就可以正式參加學習，修完學業。

自學考試

很多出入社會的朋友都聽說過自學考試也就是自考，三種學習方式中，自考是最難的一種，自考就是自己在家里學習，沒有學校組織，自己利用業余時間學習知識，沒有約束。通常自學考試要求個人心理素質比較高，要有耐心，特別是社會在職人員，每天時間緊，壓力大。自考的難度在三種當中也是最大的，考試各方面的要求也比較高。自考的優勢就再于自己有能力可以在最短的時間修完自己的學業，時間上沒有固定限制，不像成人高考和網絡教育必須要兩年半。

中專生報考大專優勢：

全日制大專的教學活動與統招生一樣，一樣的教學活動，一樣接受專業老師的輔導教學，一樣可以住宿，體驗校園生活。相比起統招生，參加全日制大專的學生入學門檻較低，無需擔心高考成績過低或達不到錄取院校、專業的分數線。

中專生報考全日制大?？蛇x擇的自考院校有9所，分別是

江蘇：南京理工大學

湖北：武漢工程大學、荊楚理工學院、湖北第二師范學院、湖北工業大學、北京電影學院湖北中心

湖南：湖南工業大學

山東：中國石油大學

熱門專業：計算機專業、會計、學前教育、電子商務、藝術設計、工程管理等。

學校的知名度在全國都享有譽名。中專生參加高考想要考取這些院校其中一所的難度可想而知，可是通過全日制大專則不同，輕輕松松就可入學，只要順利通過各科目考試，即可拿到名牌大學的畢業證書。

全日制大專報考條件

凡是中華人民共和國公民，包括港澳臺同胞，不受性別、年齡、種族、民族、學歷、居住地等條件限制，均可報考全日制大專。

成人高考、自學考試、遠程網絡教育其實就是國民教育系列的成人繼續教育學歷中的三種。三種教育形式各有特點，除成人高等教育以外，報考其他二種不需參加全國統一入學考試。在錄取、課程設置、畢業年限、收費標準、學位授予、上課方式等各方面三種形式區別也較大。

成人高考

成人高等學校招生全國統一考試（簡稱“成人高考”）?？荚嚪謱？破瘘c升本科（簡稱專升本）、高中起點升本科（簡稱高起本）和高中起點?？疲ǜ呱龑＃┤齻€層次。全國成人高等學校招生統一考試成人高等教育屬國民教育系列，列入國家招生計劃，國家承認學歷。

成人高等學校的學習形式有三種：1.脫產；2.函授；3.業余（包括半脫產、夜大學）。脫產最短學習時間為：高起本四年、高起專和專升本兩年；函授和業余最短學習時間為：高起本五年、高起專和專升本兩年半。

招生類型:分專科起點升本科（簡稱專升本）、高中起點升本科（簡稱高起本）和高中起點升?？疲ê喎Q高起專）三種。

學習形式:分脫產、業余（包括半脫產、夜大學）和函授三種，其中脫產最短學習年限為：專升本兩年，高起本四年，高起專兩年；業余和函授最短學習年限為：專升本兩年半，高起本五年，高起專兩年半。

學費:學年制和學分制兩種收費方式，學費標準較低。

特點

1.有門檻限制，需參加統一報名、考試和錄取。

2.歷史悠久，考生群體龐大。

3.本科招生院校多有成人學士學位授予權。

自學考試

高等教育自學考試是對自學者進行以學歷為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式。自考制度創立于1981年。自學考試已遍及全國31個省、自治區、直轄市及軍隊系統和港、澳、臺地區，是我國規模最大的開放的高等教育形式。中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可依照國務院《高等教育自學考試暫行條例》的規定參加自學考試。

招生類型:中專、專科、本科、獨立本科。

學習形式:考生自學為主，根據需要和可能，自考生還可以選擇面授、函授、廣播、電視、音像等方式接受指導和幫助。部分應用技術類專業需參加全日制學習，有相應畢業年限?？荚嚥捎檬┛挤挚?、學分累計的方式逐步完成學業。按照專業考試計劃的要求，搜索升學樂中職網關鍵詞關注我們分課程進行考試，課程考試合格者發單科合格證并按規定計算學分。不及格者可參加下一次該課程的考試。考完專業考試計劃規定的全部課程并取得合格成績，完成畢業論文或其他教學實踐任務。

學費:課程考試報考費用較低。

特點

1.學歷社會認可度較高，通過難度較大。

2.門檻最低的高等教育形式。

3.基本無畢業年限限制。

遠程網絡教育

遠程網絡教育是一種新興的教育模式，自1999年以來，教育部批準如清華大學遠程教育，對外經濟貿易大學遠程教育學院等68所普通高校學校開展現代遠程教育試點工作，允許上述試點高校在校內開展網絡教學工作的基礎上，通過現代通信網絡，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、?？飘厴I要求的學生，頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊后，國家予以承認。

招生類型:高起專、高起本和專升本。網絡大學通常實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限，高中起點專科、?？破瘘c本科一般學制3年，學習期限2—5年；高中起點本科一般學制5年，學習期限4—7年。根據教育部文件，試點院校的網絡學院可以自己決定招生范圍和標準、考試方式、招生人數、招生專業以及頒發文憑。

學費：比較成人高等教育、自學考試等，網絡大學的學費標準要高許多，但學生可節省住宿、伙食和交通等其他費用。

特點

1.符合條件的可免試入學。不符合免試入學條件者需參加學校的入學考試。

2.新興事物，尚無法替代傳統教育形式。

三者的優勢

學費低廉：高等教育自學考試比普通高校一學年的學費要便宜許多；

國家承認學歷：自學考試的學歷受到國家的承認，自考畢業生享有與普通高校同類畢業生相同的待遇；

國家認可：目前，已有43個海外國家承認我國自考文憑，這種認可包括學歷互認和學分互認；

寬進嚴出：不進行入學考試，高中畢業生或同等學歷者可以直接入學，名額上不受國家計劃的限制；

自由選擇專業：考生可以按照自己的愛好、特長和潛在能力，自由選擇喜歡的專業。

專業設置

高起專：會計電算化、經濟管理、工商企業管理、經濟信息管理、人力資源管理、旅游管理、行政管理、道路橋梁工程技術、房地產經營與估價、商務英語、文秘、藝術設計、法律事務、煤礦開采設計、建筑工程管理、機械設計與制造、數控技術、模具設計與制造、機電一體化技術、計算機應用技術等等；

專升本：漢語言文學、藝術設計、法學、經濟學、國際經濟與貿易、金融學、信息管理與信息系統、工商管理、市場營銷、會計學、人力資源管理、行政管理、機械設計制造及自動化、計算機科學與技術、土木工程、給水排水工程、化學工程與工藝等等。

報名條件

高起專、?？疲耗隄M18周歲或高中、中專、中職同等學歷畢業生。

?？破瘘c本科：具有國民教育系統大專畢業，不包括黨校畢業文

報名材料

1、身份證明。身份證及相應復印件，如果身份證遺失，應及時到派出所辦理帶有本人照片的戶籍證明，同時標明身份證號碼，并應迅速補辦身份證，以不耽誤考試。

2、學歷證明。本人最高學歷的畢業書原件及相應復印件，按照教育部規定，報考專科起點升本科的考生，須持國民教育系列?？萍耙陨衔膽{。

3、工作單位證明。成人高校的某些專業對招生對象會有特殊的要求，如不少省對報考脫產專業的考生，要求考生出具單位同意報考的證明，報考醫學專業要求出具對口單位證明等等，因此考生如果選報這些有特殊要求的專業，一定要預先備好相關工作證明書。

3+2大專，是三年高中，二年大學，不需要上高中，初中畢業就可以上，是一種把高中教育與大學教育相結合的教育模式。優點是學習時間短，貌似就業針對性強。大專個二專是要經歷高考后才能上的，其實專一專二并沒有什么本質的區別。中?，F在貌似不存在了吧，內個是在初中考的，應該在學歷方面最低了。

近日，很多家長和學生很關心“什么是3+2連讀大專?”、“3+2連讀大專畢業頒發什么證書?”、“3+2連讀大專的優勢”、“3+2連讀大專的招生范圍是什么?”等問題。很多學生和家長對3+2連讀大專的了解不全面，為此小編總結了3+2連讀大專的特點和優勢，希望可以對大家選擇到合適自己的學校有所幫助。

1．3+2連讀大專班是國家教育部核準的一種普通高等職業教育辦學種類，屬大學專科教育范疇，招生計劃由省教育廳制定下達，招收應屆初中畢業生，學制為五年，畢業頒發普通高等教育?？飘厴I證書，享受三年制專科畢業生同等待遇。

2．3+2連讀大專班只招收參加中考應屆初中生。學生在校學習三年完成中專階段學習時，將實行擇優錄取轉入大專二年學習。

3．3+2連讀大專以學習專業技能為主，針對就業崗位來學習，知識實用，學生學習興趣高。沒有高中那么緊張的學習氣氛，是一個能讓你充分發揮特長展示自我個性的平臺。

4．3+2連讀大專在校只讀四年，第五年帶薪實習并就業，可以算是已經上崗了。而先讀高中再讀大?？偣残枰x六年，最后拿的文憑是一樣的。

5．3+2 連讀大專專業學習時間長，易就業。整整學習了四年的專業知識，還實習了一年，所以更容易獲得用人單位的肯定。就業前景可觀。

6．根據國家政策規定，前三年免除學生的學費，只繳納雜費，學生讀五年只繳納兩年的高職階段學費，經濟實惠。

7．3+2 連讀學生可以參加專升本的考試考入本科院校繼續學習兩年即可獲得全日制本科學歷和學士學位。這種考試比參加高考考本科學校要容易得多。

8．3+2 連讀大專教育，又稱“初中起點大專教育”，招收參加中考的初中畢業生，達到錄取成績后，直接進校學習。學業期滿頒發國家承認的全日制大專學歷，畢業后還可參加升本科考試，繼續深造大學本科學歷。

臨近中考，不少學生已開始選擇中專技校了，近日，咨詢河北3+2大專班和3+3大專班有什么區別的比較多，小編特整理了兩者之間的區別，以便學生了解后選擇適合自己的升學方式。

" 3+2"是中高職銜接分段培養的，是高等職業教育的一種形式。由部分重點中職學校和普通高校經省有關部門批準舉辦，學制五年，畢業后發給省教育廳驗印的大專文憑。前三年按中職學校標準收費，后兩年按大專標準收費。

“3+3”并不是列入教育招生計劃的形式，這里所指的是在中專學校學習三年中專，然后通過考試升入大專院校再上三年的一種升學形式。

3+2和3+3大專班合格畢業的學生，都可以拿到全日制的大專畢業證，那么，他們都有什么區別呢？初中畢業生該如何選擇呢？是上3+2好還是3+3好呢？

1、招生對象不同

河北省3+2只招生當年在河北省參加中考的學生，而且須達到學校規定分數線。每所學校的分數線要求不同，具體咨詢學校。

3+3大專班招生應、往屆初中畢業生，沒有分數要求，但是一般要求學生戶口是省內的。省外想報的需遷戶口至河北省內。

也就是說3+2看的是學生中考學籍，而不是戶口。戶口在省外但是在河北參加的中考，達到規定分數也是可以報的。而3+3的主要是看學生戶口！ 

2、學習時間不同

3+2大專班學制是5年，3+3大專班學制是6年.相對來說，3+2在學習時間上節省一年。

3、大專院校不同

3+2是中職學校和某高職院校聯合培養的，學生入學時就確定了合格畢業后發的是哪所院校大專畢業證書。

比如，小編看到河北經濟管理學校今年學前教育3+2大專班，是與河北藝術職業學院聯辦的，所以畢業后是頒發的河北藝術職業學院全日制大專畢業證書。

3+3大專班是學生完成三年的中專課程后，通過參加對口升學考試或是單招考試，然后根據自己的分數填報志愿，被哪所大專院校錄取后，再到學校學習三年，畢業后頒發該校畢業證。

比如，石家莊天使護士學校護理3+3大專班，前三年在天使上學，第三年參加升學考試后，如果成績可以考到滄州醫專，那到學生到滄州醫學再學三年大專，畢業頒發滄州醫專全日制畢業證。

其實通過對口升學考試，如果學生成績好，也是有考上本科的機會的。

4、升學考試不同

好多同學理解的“3+2”從入學到畢業直接就拿到大專畢業證了，不需要參加考試，其實3+2的學生在第三年的時候也是要參加“三二轉段考試”的，只是這個考試比較簡單，一般都可以通過。

3+3的上面小編也提到了，三年后主要是通過對口升學或是單招考試升大專。

5、大專階段專業選擇不同 

3+2的學生，五年都是學這個專業的；3+3的學生，后三年可以選擇跟中專階段不同的專業學習，也可以選擇與中專段相同的專業學習。 

至于大家提到的上3+2和3+3哪個好，小編認為各有優勢，3+2是省內應屆中考生上全日制大專的一種捷徑，時間短，而且也相對較為容易；而3+3雖然時間上長了一年，但是畢業證書含金量很高，跟學生上三年高中再考上的大專是一樣的，而且成績好的學生還有機會考上本科哦！

怎么樣？有沒有弄清楚呢？如果您還有哪些疑問，可以在撥打電話進行咨詢哦！

　近年來，各地紛紛根據地方經濟社會發展需要，結合高校實際，對高等學校學科專業進行調整和優化，撤銷了一大批招生人數少、社會滿意度低的落后專業，同時根據各省未來產業發展規劃，增設了一批新專業。那么我們一起通過各省專業優化和調整方案，看看各省未來將在哪些產業上發力，以及重點建設哪些專業。

　　河北：優先發展戰略性新興和高新技術產業相關專業

　　近日，河北省教育廳印發《關于進一步調整優化高等院校學科專業結構的實施方案》。方案明確，未來4年，全省高校擬新設本?？茖I1039個，擬停招或撤銷本專科專業1092個。同時根據學科專業布點數和就業率情況，嚴格控制新設英語、計算機科學與技術、環境設計等布點較多的學科專業，大力壓縮會計、財務管理、國際經濟與貿易、市場營銷等社會需求趨于飽和的專業點。通過優化學科專業結構,構建適應全省新時代經濟社會發展需要的、結構合理的、優勢特色明顯的學科專業體系。

　　根據《方案》，河北省將優先發展戰略性新興產業急需的大數據與互聯網、新一代信息技術、高端裝備制造、人工智能、生物醫藥、新能源、新材料和先進環保等產業領域相關學科專業。大力發展現代服務業急需的金融、科技、信息、商務服務等高端生產性服務業和學前教育、旅游、文化、護理、健康養老等生活性服務業相對接的學科專業。支持工業設計相關學科專業發展，以重點建設工業設計專業點和工業設計實訓基地帶動工業設計學科專業發展，助力河北制造和河北品牌建設。助力冬奧，加快冬奧會應急保障服務等專門人才培養。加強臨床醫學、康復治療學、護理學、外語等冬奧會需要的小語種專業建設。重視人文社會學科專業發展，優先發展經濟學、法學、管理學等人文學科專業，加強培養服務經濟社會發展的實務人才。

　　專業建設與地方發展戰略緊密對接

　　河北省提出，服務京津冀協同發展，支持相關高校重點建設汽車及零部件、新能源、航空航天及新材料、生物醫藥、會議會展、節能環保和智能制造等先進制造業、現代農業、現代服務業等相關專業，助力保定市、廊坊市打造環京津核心功能區。

　　服務沿海經濟帶率先崛起，支持相關高校重點建設精品鋼鐵、高端裝備、汽車制造、清潔能源、海洋化工、石油化工、機器人制造與維護、現代物流等相關專業，支撐曹妃甸、滄州渤海新區港口及制造業基地、石化基地建設，服務沿海地區率先崛起。

　　服務省會石家莊政治中心、經濟中心建設，支持相關高校重點建設生物醫藥、新一代信息技術、高端裝備、節能環保、新能源及新能源汽車、商貿物流等相關專業，服務石家莊市建成河北省經濟中心、國家重要的綜合交通樞紐和物流中心，支撐冀中南地區加快發展。

　　服務張家口、承德打造冀西北生態涵養區，支持相關高校重點建設大生態、大旅游、大健康和綠色大數據、節能環保、新能源、高端制造等相關專業。

山西：鼓勵增設高端制造、新能源等相關專業

　　2018年，山西省教育廳首次公布全省本科專業調整結果。截至2018年春季學期末（7月份），全省高校共 有 本 科 專 業1392個，2018年秋季學期實際招生專業1160個， 不安排招生專業232個，其中撤銷85個，停招97個，實施間招19個，因辦學條件等因素暫緩招生31個。另外，有77個陳舊專業方向被取消。

　　2018年6月，山西省教育廳印發了《山西省普通高等學校本科專業增設指南（2018-2020年）》?！吨改稀犯鶕轿魇〗洕鐣l展需要和全省高校專業布點情況，提出了鼓勵增設與高端裝備制造、新能源、新材料、生物產業、煤層氣、信息化產業、醫療健康、公共服務等12個產業領域相關的94個專業。同時公布了限制增列專業目錄，包括布點過多、就業率較低的56個專業。

遼寧：支持裝備制造、石油化工等八大門類專業擴大招生

　　2018年遼寧發布《關于進一步優化高等學校學科專業結構的指導意見》，根據全省經濟社會發展布局和三次產業對人才的實際需求，結合高等學校的辦學基礎，就學科專業結構優化調整工作做出部署。

　　根據《意見》，遼寧將加快布局（點）遼寧經濟社會發展急需緊缺的學科專業，重點建設全面支撐、引領、服務行業產業發展的主干學科專業，實現高校學科、專業布局（點）與全省新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化協調發展新格局有機融合。

　　到2020年，建設5個世界一流學科、30個全國一流學科、50個對遼寧振興發展起重要支撐作用的省級一流特色學科；200個轉型發展示范專業和400個與遼寧支柱產業、高新產業、文化產業相適應的重點專業；增設面向“十三五”時期重點和戰略性新興產業的本?？茖I各20種左右，停招或撤銷辦學水平低、就業質量差的本?？茖I點各80個左右，擴大需求量大、就業質量高的40種左右本科專業和20種左右?？茖I的招生計劃，調減供大于求的30種左右本科專業和20種左右專科專業的招生計劃。支持服務裝備制造、石油化工、冶金、輕工、建材、電子信息、紡織、醫藥等二產業八大門類的專業適度擴大招生規模。

浙江：加強服務八大萬億產業和數字經濟相關專業建設

　　2002年，浙江省教育廳出臺《關于加強高等學校學科專業設置與結構調整工作的意見》，開展對高等學校學科專業調整工作，增設市場適應性強、需求量大的新專業，加大對老專業、傳統專業的調整改造力度。意見同時提出，浙江高校要優先發展信息產業相關專業，并將浙江大學等高校作為全省軟件人才培養的重要基地。

　　2018年8月，浙江省委、省政府印發《關于全面實施高等教育強省戰略的意見》，根據《意見》，將引導高校調減重復率高、就業率低、不符合學校發展定位的學科專業。鼓勵高校發展和拓展新的學科專業,促進學科交叉融合,加快“新工科”建設。加強服務八大萬億產業和人工智能、大數據、云計算等數字經濟的學科專業建設。

安徽：圍繞汽車、鋼鐵等支柱產業和戰略新興產業加強專業改造

　　近年來，安徽省加快專業結構優化調整的步伐。 2007年，省教育廳印發了《關于進一步優化本科學科專業結構提高高等學校本科教學質量的通知》。2012年，安徽省教育廳印發《關于做好普通高等學校本科專業設置和管理工作的通知》。按照適應需求、優化布局的原則，積極適應地方經濟社會發展需要，不斷加強專業結構優化調整工作。從2008年至2017年，安徽共停招停辦1960個專業點，增設地方經濟社會發展急需專業點2385個。

　　《關于做好普通高等學校本科專業設置和管理工作的通知》提出，要圍繞汽車、鋼鐵、有色、煤化工等安徽支柱產業，以及電子信息、節能環保、新材料、生物、新能源、高端裝備制造、新能源汽車和公共安全產業等安徽戰略新興產業，加強專業結構優化改造力度。

重慶：將建30個市級大數據智能化特色專業點

　　2019年，重慶市人民政府辦公廳印發《重慶市高等教育發展行動計劃（2018—2022年）的通知》。

　　《通知》提出，要引導高校依法自主、科學合理設置學科專業，健全高校學科專業結構優化和動態調整機制。新增經濟社會發展急需專業，調整合并需求不足、供給過剩專業，積極推進多學科交叉融合的新工科專業及專業群建設，打造支撐創新鏈產業鏈的特色優勢專業，建成以人工智能、大數據、智能制造、軟件、文化創意為主的新型二級學院。研制重慶市一流本科專業教學質量標準，建設350個市級一流專業點、30個市級大數據智能化特色專業點。

本報北京5月27日電（中國青年報·中青在線記者 樊未晨）教育部全國學生資助管理中心今天在教育部官網刊出“致初中畢業生”和“致高中畢業生”兩封信，明確表示不會讓即將面臨初中和高中畢業的學子為錢發愁。

在致初中畢業生的信中，教育部指出，無論選擇接受普通高中教育還是中等職業教育的學生，國家資助政策都會幫助其順利入學、完成學業。

如果進入普通高中，家庭經濟困難的學生可以申請國家助學金；建檔立卡貧困戶學生、家庭經濟困難的殘疾學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生還可享受國家免學雜費政策。

如果進入中等職業學校，涉農專業學生和其他專業的家庭經濟困難學生可以申請國家助學金；農村學生、城市涉農專業和家庭經濟困難學生，還可以享受國家免學費政策。此外，從今年秋季學期開始，國家將在中等職業學校設立國家獎學金。

對高中畢業生，教育部承諾，國家的高校學生資助政策會讓每一個高中畢業生入學前、入學時、入學后“三不愁”。

入學前，家庭經濟困難學生可以向當地教育局資助中心申請生源地信用助學貸款，用來交學費和住宿費，上學期間的利息由國家付給銀行。中西部地區家庭經濟困難的新生，還可以申請新生入學資助，獲得路費補助和短期生活費補助。

入學時，如果是建檔立卡、低保、特困救助供養、殘疾或者其他家庭經濟困難的學生，可帶著認定申請表和已有的相關材料復印件，通過“綠色通道”辦理入學手續。

入學后，老師會摸查新生的家庭經濟狀況，根據困難程度確定合適的資助方式。

內容來源：中國青年報